以绘本为舟 载童心远航
——石家庄市复兴大街小学打造沉浸式阅读育人新路径
在石家庄市复兴大街小学，阅读早已不是一项任务，而是一种温柔的生活方式。以“让每个童年都浸泡在绘本的温柔里”为使命，这所学校用两万余册精心遴选的绘本搭建起共读的桥梁，让书香成为校园最动人的底色。从学生互相分享喜爱的读本，到坚持3年多的“趣读吧”家庭分享；从“草根戏剧”登上舞台，到教师将绘本融入数学、道德与法治课堂，阅读在这里生根、发芽。
绘本启智，借阅读与习惯养成夯实育人根基
作为一所建校仅4年的新学校，石家庄市复兴大街小学聚焦低段启蒙，以兴趣为导向，以习惯养成为核心，以“让每个童年都浸泡在绘本的温柔里”为使命，用绘本搭建起共读的桥梁，让书香成为校园最动人的底色。
总面积200平方米的图书馆拥有两万余册精心遴选的藏书——从凯迪克金奖绘本到中国原创图画书，从注音版桥梁书到全彩科普百科，每个书架都按照“年龄+主题”双维度分类。如今该校的学生，早已将阅读内化为生活习惯：课间走廊里，总有人捧着绘本轻声讨论；午休结束，听绘本故事成了很多班级的选择；寒暑假活动中，孩子们带着绘本走进社区，与更多人分享阅读的快乐。石家庄市复兴大街小学党支部书记、校长刘军峰欣喜地分享：“在石家庄市长安区首届原创绘本故事大赛中，学校所有原创绘本均获奖，还有3节阅读课先后荣获市级阅读课一等奖，1节绘本阅读课荣获省级二等奖，学校荣获2025年度市中小学经典阅读活动优秀课本剧一等奖。”“每天20分钟，和孩子一起‘掉’进故事里”——这是学校向全体家长发出的共读邀约。学校根据不同年级孩子的认知特点，设计“观察式共读”“对话式共读”“表演式共读”三种模式。学校成立了“趣读吧”微信群，每周末都会有1个家庭分享绘本故事，师生家长共同线上谈感受，分享心得。“目前，‘趣读吧’活动已经坚持了3年多时间，举办100多期，100余个家庭进行分享，累计上千名学生和家长发表感言。”刘军峰说，几年的阅读实践，让家长群体发生了转变：曾觉得“陪读麻烦”的家长，现在主动报名“趣读吧”，为孩子讲故事；更有家长受学校启发，自愿发起“晨诵晚读联盟”，组织孩子每天读书。一位家长在反馈信中所说，以前总以为绘本是哄孩子的，现在才发现，绘本里藏着纯真与智慧。
绘本赋能，用服饰与角色扮演打通跨学科学习
每年4月，学校举办的“亲子绘本展演”是学生最期待的活动。家长和孩子穿着自制的服饰登上舞台，《猜猜我有多爱你》里大兔子和小兔子走进现实；《好饿的毛毛虫》在光影变幻中啃食着立体水果……这些由普通家庭演绎的“草根戏剧”，让绘本、书籍不再是书架上的静态读物，而是成为亲子互动的鲜活记忆。
在教师层面，学校同样重视阅读的实践。每周三下午的“悦读会”是学校的一项固定安排。学校除组织共读《项目化学习设计》《教育的基础》等专业书籍外，还会品读《夏洛的网》等经典作品……许多教师将绘本阅读与学科教学融合，在数学课上用《首先有一个苹果》渗透数量概念，在道德与法治课上用《朱家故事》探讨家庭责任，让绘本成为跨学科育人的辅助工具。
在课堂教学中，老师们化身“阅读导游”，在每周一节的“绘本精读课”上，用“预测式阅读”让孩子猜测故事走向；用“细节发现法”引导孩子观察画面中的隐藏彩蛋；用“情感共鸣术”让孩子联系生活经验。
当阅读成为学校的文化标识，学校收获了来自社会的认可，越来越多的孩子在绘本中学会共情，而刘军峰希望他们更进一步：在AI时代，如何更好地使用AI这一工具？如何让阅读帮助自己应对未知的变化？他推荐了《预测之书——1000天后的世界》一书。这本书由罗振宇编写，邀请了37位行动者和实干家，从不同视角去审视那些已经在酝酿、极有可能到来的趋势，帮助读者提前做准备、做选择。“在这个时代巨变、信息纷繁的当下，AI是工具，不是对手；用好它，更要做好自己。要多读书、多思考、多动手。”他向学生提出建议，“希望大家能在书中寻得一份冷静与明晰，握住希望的火种，共同探寻前方的未知旅程，把今天的线索拼成明天的答案。”
■文/本报记者李懿璇
■供图/石家庄市复兴大街小学
绘本启智，借阅读与习惯养成夯实育人根基
作为一所建校仅4年的新学校，石家庄市复兴大街小学聚焦低段启蒙，以兴趣为导向，以习惯养成为核心，以“让每个童年都浸泡在绘本的温柔里”为使命，用绘本搭建起共读的桥梁，让书香成为校园最动人的底色。
总面积200平方米的图书馆拥有两万余册精心遴选的藏书——从凯迪克金奖绘本到中国原创图画书，从注音版桥梁书到全彩科普百科，每个书架都按照“年龄+主题”双维度分类。如今该校的学生，早已将阅读内化为生活习惯：课间走廊里，总有人捧着绘本轻声讨论；午休结束，听绘本故事成了很多班级的选择；寒暑假活动中，孩子们带着绘本走进社区，与更多人分享阅读的快乐。石家庄市复兴大街小学党支部书记、校长刘军峰欣喜地分享：“在石家庄市长安区首届原创绘本故事大赛中，学校所有原创绘本均获奖，还有3节阅读课先后荣获市级阅读课一等奖，1节绘本阅读课荣获省级二等奖，学校荣获2025年度市中小学经典阅读活动优秀课本剧一等奖。”“每天20分钟，和孩子一起‘掉’进故事里”——这是学校向全体家长发出的共读邀约。学校根据不同年级孩子的认知特点，设计“观察式共读”“对话式共读”“表演式共读”三种模式。学校成立了“趣读吧”微信群，每周末都会有1个家庭分享绘本故事，师生家长共同线上谈感受，分享心得。“目前，‘趣读吧’活动已经坚持了3年多时间，举办100多期，100余个家庭进行分享，累计上千名学生和家长发表感言。”刘军峰说，几年的阅读实践，让家长群体发生了转变：曾觉得“陪读麻烦”的家长，现在主动报名“趣读吧”，为孩子讲故事；更有家长受学校启发，自愿发起“晨诵晚读联盟”，组织孩子每天读书。一位家长在反馈信中所说，以前总以为绘本是哄孩子的，现在才发现，绘本里藏着纯真与智慧。
绘本赋能，用服饰与角色扮演打通跨学科学习
每年4月，学校举办的“亲子绘本展演”是学生最期待的活动。家长和孩子穿着自制的服饰登上舞台，《猜猜我有多爱你》里大兔子和小兔子走进现实；《好饿的毛毛虫》在光影变幻中啃食着立体水果……这些由普通家庭演绎的“草根戏剧”，让绘本、书籍不再是书架上的静态读物，而是成为亲子互动的鲜活记忆。
在教师层面，学校同样重视阅读的实践。每周三下午的“悦读会”是学校的一项固定安排。学校除组织共读《项目化学习设计》《教育的基础》等专业书籍外，还会品读《夏洛的网》等经典作品……许多教师将绘本阅读与学科教学融合，在数学课上用《首先有一个苹果》渗透数量概念，在道德与法治课上用《朱家故事》探讨家庭责任，让绘本成为跨学科育人的辅助工具。
在课堂教学中，老师们化身“阅读导游”，在每周一节的“绘本精读课”上，用“预测式阅读”让孩子猜测故事走向；用“细节发现法”引导孩子观察画面中的隐藏彩蛋；用“情感共鸣术”让孩子联系生活经验。
当阅读成为学校的文化标识，学校收获了来自社会的认可，越来越多的孩子在绘本中学会共情，而刘军峰希望他们更进一步：在AI时代，如何更好地使用AI这一工具？如何让阅读帮助自己应对未知的变化？他推荐了《预测之书——1000天后的世界》一书。这本书由罗振宇编写，邀请了37位行动者和实干家，从不同视角去审视那些已经在酝酿、极有可能到来的趋势，帮助读者提前做准备、做选择。“在这个时代巨变、信息纷繁的当下，AI是工具，不是对手；用好它，更要做好自己。要多读书、多思考、多动手。”他向学生提出建议，“希望大家能在书中寻得一份冷静与明晰，握住希望的火种，共同探寻前方的未知旅程，把今天的线索拼成明天的答案。”
■文/本报记者李懿璇
■供图/石家庄市复兴大街小学