民俗与科技双向奔赴
衡中扭秧歌机器人解锁创客教育新范式
■作者：河北衡水中学郭春雨、李聪、杨阅同
左手挥绢，右手摆臂，步伐蹁跹，韵味十足。这不是专业的扭秧歌演员，而是我们学校学生亲手搭建的扭秧歌机器人。两台机器人以学校吉祥物“衡衡”“中中”为原型设计，身穿喜庆的东北大花袄，手持花手绢，挥臂、转身间，尽显灵动与俏皮。
扭秧歌机器人的创作灵感来源于春晚机器人的表演。当时，一群人形机器人身着特色服饰，与专业的演员同台表演秧歌舞蹈，将科技的炫酷与艺术的柔美完美融合，令人眼前一亮。这一幕，也让我们萌生了带领学生复刻扭秧歌机器人的想法，而这一想法瞬间点燃了学生的创作热情，自此师生携手开启了一场充满挑战的创客之旅。
第一个难题是确定搭建器材，我们在社团现有器材中挑挑拣拣，最终一致决定使用MakeX竞赛器材。一是学生对这套器材比较熟悉，二是经过评估，这套器材能够实现机器人的设计和搭建。紧接着第二个问题又出现了，尽管学生们对器材很熟悉，但要让机器人模拟有韵律、有节奏的扭秧歌动作，无疑是全新的挑战。面对这一问题，学生们自发成立了创客小组并进行了明确的分工：机械搭建组负责设计“骨架”，打造灵活的活动关节，同时，也要考虑机器人重心，确保挥臂、转绢、扭腰等动作能够流畅地实现；编程组负责调试机器人的“大脑”，要把设计好的扭秧歌动作拆解为精准的运动轨迹，一一对应到相应的电机、舵机，再通过程序代码实现；传统文化组负责给机器人注入“灵魂”，一是要做好作品的美化和细节的优化，搭配民俗装饰、设计扭秧歌动作组合，二是要让机器人彰显河北衡水中学特色。各组各司其职、有条不紊地推进，项目在摸索中逐步完善。尤其值得一提的是，传统文化组的学生把吉祥物“衡衡”“中中”的形象精心绘制在机器人上，为冰冷的机械赋予了生命的气息，也让这两台扭秧歌机器人成了名副其实的“衡中人”。
“衡衡”“中中”扭秧歌机器人是学校人工智能创客教育的一个缩影。人工智能是教育创新的重要方向，创客教育是培养学生创新思维与实践能力的有效载体，二者融合是教育改革的必然趋势。本次扭秧歌机器人项目的制作不仅是一场创客实践，更是人工智能、传统民俗与跨学科教育的结合——每一个精细动作都是人工智能的应用，每一次调试都是创客精神的体现，每一处设计都是传统与现代的交融。
机器人搭建完成后，我们又组织学生开展分享交流活动。不少学生坦言，通过参与扭秧歌机器人项目爱上了动手制作，机器人从无到有的过程，让他们收获了满满的成就感。多次参加机器人比赛的张同学感慨地说：“原来机器人不仅能参加比赛，还能成为传统文化的传播者，这刷新了我对科技的认知，也让我感受到了科技的温度。”
从兴趣点燃到机器人的搭建，再到人工智能创客理念的渗透，“衡衡”“中中”扭秧歌机器人既展现了学生的智慧和创意，更彰显了学校创客教育的初心和坚持。人工智能创客教育从来都不是“玩机器人”，而是让学生在兴趣引领下，勇于创新、不断探索，在一次次实践中见证自己的成长。
未来，我们将继续深耕人工智能与创客教育融合之路，鼓励学生大胆创新、勇于实践，让每一位学生在创客实践中收获成长、成就梦想，用科技传承传统文化，用创新书写青春华章。
左手挥绢，右手摆臂，步伐蹁跹，韵味十足。这不是专业的扭秧歌演员，而是我们学校学生亲手搭建的扭秧歌机器人。两台机器人以学校吉祥物“衡衡”“中中”为原型设计，身穿喜庆的东北大花袄，手持花手绢，挥臂、转身间，尽显灵动与俏皮。
扭秧歌机器人的创作灵感来源于春晚机器人的表演。当时，一群人形机器人身着特色服饰，与专业的演员同台表演秧歌舞蹈，将科技的炫酷与艺术的柔美完美融合，令人眼前一亮。这一幕，也让我们萌生了带领学生复刻扭秧歌机器人的想法，而这一想法瞬间点燃了学生的创作热情，自此师生携手开启了一场充满挑战的创客之旅。
第一个难题是确定搭建器材，我们在社团现有器材中挑挑拣拣，最终一致决定使用MakeX竞赛器材。一是学生对这套器材比较熟悉，二是经过评估，这套器材能够实现机器人的设计和搭建。紧接着第二个问题又出现了，尽管学生们对器材很熟悉，但要让机器人模拟有韵律、有节奏的扭秧歌动作，无疑是全新的挑战。面对这一问题，学生们自发成立了创客小组并进行了明确的分工：机械搭建组负责设计“骨架”，打造灵活的活动关节，同时，也要考虑机器人重心，确保挥臂、转绢、扭腰等动作能够流畅地实现；编程组负责调试机器人的“大脑”，要把设计好的扭秧歌动作拆解为精准的运动轨迹，一一对应到相应的电机、舵机，再通过程序代码实现；传统文化组负责给机器人注入“灵魂”，一是要做好作品的美化和细节的优化，搭配民俗装饰、设计扭秧歌动作组合，二是要让机器人彰显河北衡水中学特色。各组各司其职、有条不紊地推进，项目在摸索中逐步完善。尤其值得一提的是，传统文化组的学生把吉祥物“衡衡”“中中”的形象精心绘制在机器人上，为冰冷的机械赋予了生命的气息，也让这两台扭秧歌机器人成了名副其实的“衡中人”。
“衡衡”“中中”扭秧歌机器人是学校人工智能创客教育的一个缩影。人工智能是教育创新的重要方向，创客教育是培养学生创新思维与实践能力的有效载体，二者融合是教育改革的必然趋势。本次扭秧歌机器人项目的制作不仅是一场创客实践，更是人工智能、传统民俗与跨学科教育的结合——每一个精细动作都是人工智能的应用，每一次调试都是创客精神的体现，每一处设计都是传统与现代的交融。
机器人搭建完成后，我们又组织学生开展分享交流活动。不少学生坦言，通过参与扭秧歌机器人项目爱上了动手制作，机器人从无到有的过程，让他们收获了满满的成就感。多次参加机器人比赛的张同学感慨地说：“原来机器人不仅能参加比赛，还能成为传统文化的传播者，这刷新了我对科技的认知，也让我感受到了科技的温度。”
从兴趣点燃到机器人的搭建，再到人工智能创客理念的渗透，“衡衡”“中中”扭秧歌机器人既展现了学生的智慧和创意，更彰显了学校创客教育的初心和坚持。人工智能创客教育从来都不是“玩机器人”，而是让学生在兴趣引领下，勇于创新、不断探索，在一次次实践中见证自己的成长。
未来，我们将继续深耕人工智能与创客教育融合之路，鼓励学生大胆创新、勇于实践，让每一位学生在创客实践中收获成长、成就梦想，用科技传承传统文化，用创新书写青春华章。