耗时1年编纂校本课程 创新多元评价体系

　　为激发学生持续阅读的热情，唐山市丰南区岔河镇四神庄小学精心构建“全员阅读”系统。全体语文教师历时1年编纂古诗词考级手册，师生人手一册；通过“晨诵午读”、分级阅读体系及三段进阶课型，让阅读落地生根。学校还创新“阅读+”实践，将阅读与科学、美术、劳动教育融合，并以“阅读存折”“星级书虫晋级”等多元评价机制激励学生。目前，各班图书角藏书总量达2400余本，书香氛围日益浓厚。
　　全体语文教师编纂校本课程，师生人手一册
　　为打破碎片化、随意性阅读的藩篱，学校精心构建“全员阅读”系统工程。通过制定阶梯式阅读书目、完善阅读指导策略与评价机制，将阅读纳入学校教育教学的整体规划。
　　学校以课题研究为航标，充分发挥教师在阅读中的“引路人”作用。通过开展教师共读、阅读指导课研讨等活动，不断提升教师的导读专业素养。同时结合“书香校园”建设，全体语文教师利用整整1年时间编纂完成了《四神庄小学“诗词浸童心背诵传经典”古诗词考级手册》校本课程。该课程收录了小学课内外175篇诗词，全校师生人手一册，方便随时阅读。
　　为了让阅读真正落到实处，学校将阅读时间视为最宝贵的教育资源，通过“化整为零”与“集中突破”相结合的方式，开展“晨诵怡情、午读明理”活动，每天上午、中午课前10分钟被设定为晨诵午读时间，引导学生充分利用时间。同时学校建立分级阅读体系，落实“一日两读”：晨诵课文练语感，午读经典学文化，有效拓宽了学生的阅读面，增加了阅读量。各班还开设了每周一节的阅读指导课，以整本书阅读为主线，构建“导读—推进—汇报”三段进阶课型。导读课重在激趣引思，推进课侧重策略讲授，汇报课鼓励成果展示与共生，系统提升学生阅读思维。“我们还会精心推荐适合不同年级学生的阅读书目。”该校党支部书记、校长宋晓林介绍，“全体学生根据自身实际情况制定了读书计划，每日认真完成读书积累，并积极参与班级阅读打卡活动。”
　　图书角藏书2400余本，“阅读+”实践促成长
　　学校积极推进“阅读+”实践，把阅读和科学、美术、劳动教育结合起来。科学课上，学生读《昆虫记》、写观察日记；美术课上开展“书中世界画出来”绘画活动。学校在每年4月23日世界读书日开展的“以书润心，以读启智”校园读书节活动，受到学生欢迎。在活动中，学校为师生发放各类课外读物，丰富了师生的阅读资源。“目前，各班图书角藏书总量达2400余本。”宋晓林说。
　　评价方面，学校摒弃单一量化考核，积极探索多元评价体系，创新推出“阅读存折”“星级书虫晋级”等趣味评价载体，真实记录学生的阅读过程与成长轨迹。此外，学校定期评选“书香少年”“阅读达人”，给予学生充分的肯定与鼓励，用榜样力量带动全体学生主动阅读、坚持阅读。
　　在学校丰富的阅读实践中，宋晓林向学生推荐了一本藏着“地球密码”的好书——李四光的《看看我们的地球》。“这是一本写给青少年的科普经典，也是我们认识家园、探索世界的‘入门钥匙’。”宋晓林说，“这本书用通俗易懂的语言，把地球的奥秘讲得明明白白。不管是地球的年龄还是山川的形成，这些原本深奥的知识，都变得特别有趣。”宋晓林鼓励大家捧起这本书，跟随李四光的脚步，去探索地球的神奇，感受科学的魅力，在阅读中开阔眼界、增长智慧，成长为有知识、有担当、热爱自然、热爱祖国的新时代好少年！
　　■文/本报记者李懿璇
　　■供图/唐山市丰南区岔河镇四神庄小学