加强高校“大思政课”建设的意义与探析
■邓奎伟（广东培正学院马克思主义学院）
●摘要：新时代推进高校“大思政课”建设意义重大，是全面落实立德树人根本任务的关键举措。本文立足当前高校“大思政课”建设实际展开系统探析，创新提出“善用模式”，通过搭建大平台、建好大阵地、构建大课程、建强大师资、拓展大课堂“五大”路径，全力推动高校“大思政课”实现高质量内涵式发展。
●关键词：“大思政课”建设；“善用模式”；思想政治教育工作创新
善用“大思政课”，需要我们紧密贴近社会现实、融入生活实际开展教学。近年来，各地各校思政课建设扎实有序推进，办学育人水平迈上新台阶。步入新时代新征程，社会发展环境持续向好，校园育人氛围、青年学生思想认知与成长特点也展现出全新风貌。在此背景下，有必要持续加强思政课建设工作，不断优化教学方式、丰富育人载体、拓宽教育场景，通过持续深耕思政育人内涵，潜移默化地引导学生树立正确理想信念与价值追求，进而为培育合格的社会主义建设者和接班人夯实思想根基、筑牢成长底色。
一、加强高校“大思政课”建设的重要意义
高校应始终聚焦并深刻把握“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，着力推进“大思政课”体系构建，统筹整合校内外各类教育教学资源，不断创新教学方式方法，以多元化模式赋能“大思政课”提质升级，助力高校思想政治工作稳步迈向更高质量发展阶段。
（一）有助于完成立德树人根本任务
立德树人成效，可作为衡量学校各项工作成效的重要指标之一。思想政治理论课作为高校开展思政教育的主渠道，也是落实立德树人根本任务的关键性课程之一。
持续加强“大思政课”建设，不断探索优化思政教育的教学模式与实施路径，循序渐进完善育人内容、拓展育人渠道、创新育人载体，逐步构建起涵盖育人全要素、贯通学生成长全过程的协同育人格局。这一建设过程，能够在潜移默化中引导青年学生树立正确的理想信念、端正价值认知、涵养家国情怀与责任担当，助力其实现思想品格、人文素养与综合能力的全方位提升。
从育人长远发展来看，稳步推进“大思政课”提质增效，有利于推动思政课程与课程思政、理论教学与实践育人深度融合，同向发力。通过营造润物无声的育人氛围，循序渐进塑造学生的精神品格与价值追求，充分助力培育德智体美劳素养协调发展、契合时代发展大势的优秀青年人才。
（二）有助于提升思政教育实效性
在高等教育逐步普及、育人环境持续优化升级的时代背景下，稳步加强“大思政课”建设具有十分重要的现实意义。
高校可积极引导大学生走出校园课堂、走进社会一线，在沉浸式、体验式的实践场景中，逐步厚植家国情怀、强化责任担当，自觉树立起服务社会、报效国家的崇高理想追求。实践过程中，可结合不同专业特色与学生成长需求，搭建多样化实践平台，让学生在基层调研、志愿服务、行业实践、红色研学等活动中，真切感受时代发展脉搏、体悟社会发展变迁，将抽象的思政理论转化为具体的情感认同与行动自觉。
同时，采用理论讲授与实地感悟、实践历练相结合的方式，不断丰富思政课教学载体、拓宽育人路径，在潜移默化中增强思政课的吸引力与感染力，为新时代高校思政教育提质增效提供可行支撑，助力推动思政教育从课堂走向生活、从理论走向实践，更好地衔接育人目标与时代需求。
（三）有助于提升学生思想政治素质
高校宜秉持德育为先、育人为本的基本教育理念，把思想引领贯穿人才培养全过程。在此基础上，持续推进“大思政课”内涵建设，稳步推动学校思想政治教育整体质量提升，不断深化高校思政课程体系系统化构建。
结合学校自身办学定位与区域特色资源，可着力打造富有校本特色的思政育人品牌项目，积极探索贴合学生成长需求、适配学校发展实际的育人路径。在课程建设方面，持续优化思想政治教育课程教学内容，融入地域文化、行业特色与时代元素，同时不断创新课堂教学模式，推动理论教学与实践教学深度融合，丰富实践育人载体、拓宽实践育人路径。
通过课堂教学、实践活动、校园文化、师资建设等多维度协同发力，努力增强思想政治教育的针对性与实效性，助力学生进一步端正价值取向、筑牢思想根基。在此过程中，引导学生在理论学习与实践锻炼中同步提升自身综合素养与社会实践能力，为学生成长成才奠定坚实基础，推动学校思政育人工作高质量发展。
二、以“善用模式”赋能“大思政课”高质量发展的对策
高校党委可牵头统筹，联合马克思主义学院、学生工作处、校团委以及各二级学院多方力量，协同共建思想政治教育育人共同体，稳步推进“大思政课”建设工程落地实施。积极探索适配校情的育人路径，通过科学合理的“善用模式”为新时代“大思政课”提质增效注入内生动力。
高校可从多维度系统发力，着力搭建资源融通的育人大平台、夯实内涵丰富的思想大阵地、架构全域联动的课程大体系、建强专兼结合的师资大队伍、延伸多元开放的实践大课堂。通过多方协同、多维共建、系统推进，持续凝聚全员育人、全程育人、全方位育人的合力，助力高校思想政治教育朝着更具质感、更有温度的高质量方向稳步发展。
（一）搭建“大平台”：组建高校思想政治教育共同体
可进一步树立并践行思想政治教育系统育人理念，持续推进高校思政教育协同育人网络化格局的构建与完善。结合学校办学实际与育人工作整体规划，适时优化马克思主义学院发展定位与职能布局，可适度强化其在统筹组织、牵头推进“大思政课”建设中的骨干作用与枢纽作用。
在此基础上，逐步探索完善“党委统筹协调、党政齐抓共管、部门联动协同、全校广泛参与、马克思主义学院具体落地落实”的工作运行架构。同时，可依托校内各类育人资源，联动专业教学、校园文化、实践实训等多维度载体，不断拓宽思政育人覆盖面与渗透力，形成上下贯通、内外联动、常态长效的全员全程全方位育人体系，为学校思政教育高质量发展提供有力支撑。
以马克思主义学院为依托打造思想政治教育育人共同体，不失为推动“大思政课”提质升级、稳步实现高质量发展的重要路径。思政课程作为落实立德树人任务的关键载体，可发挥示范引领作用，带动各类专业课程、育人环节与学习平台同向聚力、同频共进，进而营造多方协同、多元联动、合力育人的良好氛围，持续夯实全员全程全方位思政育人的格局。
（二）建好“大阵地”：强化马克思主义学院主导作用
马克思主义学院可稳步推进学科内涵式建设，持续夯实理论研究与课堂教学基础底蕴；可结合自身发展实际持续优化师资培育与成长发展体系，着力培育综合素质与专业素养过硬的思政教师队伍，持续精进思政理论课整体育人成效。同时，可积极引导教师开展科研创新与学术探索，多渠道搭建科研交流与成长平台，助力教师逐步提升科研素养、拓宽学术视野与专业综合发展能力。
该学院可依托自身优势，筹划设立校级课程思政研究中心，逐步参与并牵头统筹全校课程思政建设相关事务。不断完善跨院系沟通协作与资源共享机制，稳步推动思政课教师与各二级学院专业课教师开展常态化结对联动。依托理论宣讲、集体备课、教研研讨等多元形式，为全校课程思政建设提供必要理论支撑，在思政元素系统梳理、教学素材深度挖掘等方面提供相应参考与实践指引，助力专业教育与价值引领有机融合、同向发力，逐步营造全员参与、共建共享的课程思政育人氛围。
（三）建设“大课程”：实现思政课程与课程思政同向同行
“大思政课”可秉持全员、全程、全课程的整体育人思路，着力推动各类课程与思想政治理论课同向同行、凝聚育人合力，践行以立德树人为核心导向的综合性育人理念。其内涵要义重在回归教育本源初心，秉持育人先育德的基本价值取向，兼顾知识传道、专业授业与思想铸魂、价值育人的有机统一。可在日常教学实践中循序渐进融入价值引导，依托课堂教学、实践活动等多元载体，潜移默化夯实学生理想信念根基，更好实现知识传授与品格塑造的协同共进。
高校推进“大思政课”建设，有助于促进思政课程与课程思政深度融合。其体系构建可依托思政课程树立示范标杆，引导各门课程立足自身定位、履行育人职责，逐步汇聚协同育人合力。同时可把通识课、专业课、形势与政策课等富含思政元素的教学载体，统筹纳入“大思政课”建设范畴，拓宽育人覆盖面与融合维度。
（四）建强“大师资”：实现教学工作与学生思政工作协同联动
高校可探索构建教学部门与学生思政工作部门常态化协同机制，逐步拓宽并畅通跨部门沟通联动与工作对接渠道，持续夯实思政教育“大师资”队伍建设根基。积极促进课堂教学主渠道、日常思政主阵地与网络思政主战场相互衔接、同频共振、同向聚力，循序渐进搭建覆盖面较广、类型较为丰富、层次梯度相对清晰的思政育人框架。同时可结合学校育人实际统筹整合各类资源，优化工作衔接模式，力求逐步提升思政教育整体统筹效能与综合育人实效。
思政课教师可为学生思政活动的理论提炼、内涵升华提供专业引领。推行“教师+思政”融合模式，引导教师深度参与各类学生活动，深入了解学生思想动态，助力提升育人针对性与实效性。同时，践行教育家精神，推进铸魂强师举措，整合校内外优质资源，逐步组建由党政干部、专家学者、模范典型等构成的专兼结合“大师资”队伍。
（五）拓展“大课堂”：推动理论课堂与实践课堂有效融合
思政课既要善用校内理论小课堂，也要逐步拓展至社会实践大课堂，以更好契合时代发展脉搏与青年成长成才需求。在校内理论课堂中，可着力讲深马克思主义基本原理、讲透新时代党的创新理论、讲活中国故事与中华优秀传统文化；在社会实践课堂上，引导学生体悟中国式现代化生动实践、感知中国精神时代内涵、积累鲜活学习素材，进一步发挥实践育人的独特价值。通过理论教学与实践体验的有机衔接，促进知行合一、学用结合，助力学生在潜移默化中坚定理想信念、厚植家国情怀，不断增强思政课的吸引力、感染力与实效性。
可依托各类共建基地，统筹校内外资源，充分释放党建思政基地、校史馆、图书馆等场所的育人功能。积极盘活行业企业资源与红色文化资源，探索与博物馆、纪念馆等建立协同联动机制；常态化组织学生参与社会调研、理论宣讲、志愿服务等活动，丰富“行走的思政课”内涵，推动理论学习与实践锻炼深度融合。
三、结语
本文梳理了高校“大思政课”建设在践行育人使命、提升教育成效、涵养学生思想素养等方面的内在价值，并依托“善用模式”思路，从育人“大平台”、思政“大阵地”、课程“大体系”、优质“大师资”、实践“大课堂”五个维度，提出了可供参考的优化路径。“大思政课”建设是一项全员全程全方位的系统性工作，需要循序渐进推进。
高校可立足为党育人、为国育才的基本定位，强化党委统筹引领，发挥马克思主义学院牵头带动作用，逐步健全多部门协同育人格局，促进思政课程与课程思政相融共进；同时，整合校内外育人资源，拓宽校内理论课堂与社会实践课堂的联通渠道，丰富教学形式与育人载体，持续增强思政教育的适配性与思想引领力，助力青年学生涵养理想信念、厚植家国情怀，朝着德智体美劳全面发展的育人目标稳步前行。
●摘要：新时代推进高校“大思政课”建设意义重大，是全面落实立德树人根本任务的关键举措。本文立足当前高校“大思政课”建设实际展开系统探析，创新提出“善用模式”，通过搭建大平台、建好大阵地、构建大课程、建强大师资、拓展大课堂“五大”路径，全力推动高校“大思政课”实现高质量内涵式发展。
●关键词：“大思政课”建设；“善用模式”；思想政治教育工作创新
善用“大思政课”，需要我们紧密贴近社会现实、融入生活实际开展教学。近年来，各地各校思政课建设扎实有序推进，办学育人水平迈上新台阶。步入新时代新征程，社会发展环境持续向好，校园育人氛围、青年学生思想认知与成长特点也展现出全新风貌。在此背景下，有必要持续加强思政课建设工作，不断优化教学方式、丰富育人载体、拓宽教育场景，通过持续深耕思政育人内涵，潜移默化地引导学生树立正确理想信念与价值追求，进而为培育合格的社会主义建设者和接班人夯实思想根基、筑牢成长底色。
一、加强高校“大思政课”建设的重要意义
高校应始终聚焦并深刻把握“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，着力推进“大思政课”体系构建，统筹整合校内外各类教育教学资源，不断创新教学方式方法，以多元化模式赋能“大思政课”提质升级，助力高校思想政治工作稳步迈向更高质量发展阶段。
（一）有助于完成立德树人根本任务
立德树人成效，可作为衡量学校各项工作成效的重要指标之一。思想政治理论课作为高校开展思政教育的主渠道，也是落实立德树人根本任务的关键性课程之一。
持续加强“大思政课”建设，不断探索优化思政教育的教学模式与实施路径，循序渐进完善育人内容、拓展育人渠道、创新育人载体，逐步构建起涵盖育人全要素、贯通学生成长全过程的协同育人格局。这一建设过程，能够在潜移默化中引导青年学生树立正确的理想信念、端正价值认知、涵养家国情怀与责任担当，助力其实现思想品格、人文素养与综合能力的全方位提升。
从育人长远发展来看，稳步推进“大思政课”提质增效，有利于推动思政课程与课程思政、理论教学与实践育人深度融合，同向发力。通过营造润物无声的育人氛围，循序渐进塑造学生的精神品格与价值追求，充分助力培育德智体美劳素养协调发展、契合时代发展大势的优秀青年人才。
（二）有助于提升思政教育实效性
在高等教育逐步普及、育人环境持续优化升级的时代背景下，稳步加强“大思政课”建设具有十分重要的现实意义。
高校可积极引导大学生走出校园课堂、走进社会一线，在沉浸式、体验式的实践场景中，逐步厚植家国情怀、强化责任担当，自觉树立起服务社会、报效国家的崇高理想追求。实践过程中，可结合不同专业特色与学生成长需求，搭建多样化实践平台，让学生在基层调研、志愿服务、行业实践、红色研学等活动中，真切感受时代发展脉搏、体悟社会发展变迁，将抽象的思政理论转化为具体的情感认同与行动自觉。
同时，采用理论讲授与实地感悟、实践历练相结合的方式，不断丰富思政课教学载体、拓宽育人路径，在潜移默化中增强思政课的吸引力与感染力，为新时代高校思政教育提质增效提供可行支撑，助力推动思政教育从课堂走向生活、从理论走向实践，更好地衔接育人目标与时代需求。
（三）有助于提升学生思想政治素质
高校宜秉持德育为先、育人为本的基本教育理念，把思想引领贯穿人才培养全过程。在此基础上，持续推进“大思政课”内涵建设，稳步推动学校思想政治教育整体质量提升，不断深化高校思政课程体系系统化构建。
结合学校自身办学定位与区域特色资源，可着力打造富有校本特色的思政育人品牌项目，积极探索贴合学生成长需求、适配学校发展实际的育人路径。在课程建设方面，持续优化思想政治教育课程教学内容，融入地域文化、行业特色与时代元素，同时不断创新课堂教学模式，推动理论教学与实践教学深度融合，丰富实践育人载体、拓宽实践育人路径。
通过课堂教学、实践活动、校园文化、师资建设等多维度协同发力，努力增强思想政治教育的针对性与实效性，助力学生进一步端正价值取向、筑牢思想根基。在此过程中，引导学生在理论学习与实践锻炼中同步提升自身综合素养与社会实践能力，为学生成长成才奠定坚实基础，推动学校思政育人工作高质量发展。
二、以“善用模式”赋能“大思政课”高质量发展的对策
高校党委可牵头统筹，联合马克思主义学院、学生工作处、校团委以及各二级学院多方力量，协同共建思想政治教育育人共同体，稳步推进“大思政课”建设工程落地实施。积极探索适配校情的育人路径，通过科学合理的“善用模式”为新时代“大思政课”提质增效注入内生动力。
高校可从多维度系统发力，着力搭建资源融通的育人大平台、夯实内涵丰富的思想大阵地、架构全域联动的课程大体系、建强专兼结合的师资大队伍、延伸多元开放的实践大课堂。通过多方协同、多维共建、系统推进，持续凝聚全员育人、全程育人、全方位育人的合力，助力高校思想政治教育朝着更具质感、更有温度的高质量方向稳步发展。
（一）搭建“大平台”：组建高校思想政治教育共同体
可进一步树立并践行思想政治教育系统育人理念，持续推进高校思政教育协同育人网络化格局的构建与完善。结合学校办学实际与育人工作整体规划，适时优化马克思主义学院发展定位与职能布局，可适度强化其在统筹组织、牵头推进“大思政课”建设中的骨干作用与枢纽作用。
在此基础上，逐步探索完善“党委统筹协调、党政齐抓共管、部门联动协同、全校广泛参与、马克思主义学院具体落地落实”的工作运行架构。同时，可依托校内各类育人资源，联动专业教学、校园文化、实践实训等多维度载体，不断拓宽思政育人覆盖面与渗透力，形成上下贯通、内外联动、常态长效的全员全程全方位育人体系，为学校思政教育高质量发展提供有力支撑。
以马克思主义学院为依托打造思想政治教育育人共同体，不失为推动“大思政课”提质升级、稳步实现高质量发展的重要路径。思政课程作为落实立德树人任务的关键载体，可发挥示范引领作用，带动各类专业课程、育人环节与学习平台同向聚力、同频共进，进而营造多方协同、多元联动、合力育人的良好氛围，持续夯实全员全程全方位思政育人的格局。
（二）建好“大阵地”：强化马克思主义学院主导作用
马克思主义学院可稳步推进学科内涵式建设，持续夯实理论研究与课堂教学基础底蕴；可结合自身发展实际持续优化师资培育与成长发展体系，着力培育综合素质与专业素养过硬的思政教师队伍，持续精进思政理论课整体育人成效。同时，可积极引导教师开展科研创新与学术探索，多渠道搭建科研交流与成长平台，助力教师逐步提升科研素养、拓宽学术视野与专业综合发展能力。
该学院可依托自身优势，筹划设立校级课程思政研究中心，逐步参与并牵头统筹全校课程思政建设相关事务。不断完善跨院系沟通协作与资源共享机制，稳步推动思政课教师与各二级学院专业课教师开展常态化结对联动。依托理论宣讲、集体备课、教研研讨等多元形式，为全校课程思政建设提供必要理论支撑，在思政元素系统梳理、教学素材深度挖掘等方面提供相应参考与实践指引，助力专业教育与价值引领有机融合、同向发力，逐步营造全员参与、共建共享的课程思政育人氛围。
（三）建设“大课程”：实现思政课程与课程思政同向同行
“大思政课”可秉持全员、全程、全课程的整体育人思路，着力推动各类课程与思想政治理论课同向同行、凝聚育人合力，践行以立德树人为核心导向的综合性育人理念。其内涵要义重在回归教育本源初心，秉持育人先育德的基本价值取向，兼顾知识传道、专业授业与思想铸魂、价值育人的有机统一。可在日常教学实践中循序渐进融入价值引导，依托课堂教学、实践活动等多元载体，潜移默化夯实学生理想信念根基，更好实现知识传授与品格塑造的协同共进。
高校推进“大思政课”建设，有助于促进思政课程与课程思政深度融合。其体系构建可依托思政课程树立示范标杆，引导各门课程立足自身定位、履行育人职责，逐步汇聚协同育人合力。同时可把通识课、专业课、形势与政策课等富含思政元素的教学载体，统筹纳入“大思政课”建设范畴，拓宽育人覆盖面与融合维度。
（四）建强“大师资”：实现教学工作与学生思政工作协同联动
高校可探索构建教学部门与学生思政工作部门常态化协同机制，逐步拓宽并畅通跨部门沟通联动与工作对接渠道，持续夯实思政教育“大师资”队伍建设根基。积极促进课堂教学主渠道、日常思政主阵地与网络思政主战场相互衔接、同频共振、同向聚力，循序渐进搭建覆盖面较广、类型较为丰富、层次梯度相对清晰的思政育人框架。同时可结合学校育人实际统筹整合各类资源，优化工作衔接模式，力求逐步提升思政教育整体统筹效能与综合育人实效。
思政课教师可为学生思政活动的理论提炼、内涵升华提供专业引领。推行“教师+思政”融合模式，引导教师深度参与各类学生活动，深入了解学生思想动态，助力提升育人针对性与实效性。同时，践行教育家精神，推进铸魂强师举措，整合校内外优质资源，逐步组建由党政干部、专家学者、模范典型等构成的专兼结合“大师资”队伍。
（五）拓展“大课堂”：推动理论课堂与实践课堂有效融合
思政课既要善用校内理论小课堂，也要逐步拓展至社会实践大课堂，以更好契合时代发展脉搏与青年成长成才需求。在校内理论课堂中，可着力讲深马克思主义基本原理、讲透新时代党的创新理论、讲活中国故事与中华优秀传统文化；在社会实践课堂上，引导学生体悟中国式现代化生动实践、感知中国精神时代内涵、积累鲜活学习素材，进一步发挥实践育人的独特价值。通过理论教学与实践体验的有机衔接，促进知行合一、学用结合，助力学生在潜移默化中坚定理想信念、厚植家国情怀，不断增强思政课的吸引力、感染力与实效性。
可依托各类共建基地，统筹校内外资源，充分释放党建思政基地、校史馆、图书馆等场所的育人功能。积极盘活行业企业资源与红色文化资源，探索与博物馆、纪念馆等建立协同联动机制；常态化组织学生参与社会调研、理论宣讲、志愿服务等活动，丰富“行走的思政课”内涵，推动理论学习与实践锻炼深度融合。
三、结语
本文梳理了高校“大思政课”建设在践行育人使命、提升教育成效、涵养学生思想素养等方面的内在价值，并依托“善用模式”思路，从育人“大平台”、思政“大阵地”、课程“大体系”、优质“大师资”、实践“大课堂”五个维度，提出了可供参考的优化路径。“大思政课”建设是一项全员全程全方位的系统性工作，需要循序渐进推进。
高校可立足为党育人、为国育才的基本定位，强化党委统筹引领，发挥马克思主义学院牵头带动作用，逐步健全多部门协同育人格局，促进思政课程与课程思政相融共进；同时，整合校内外育人资源，拓宽校内理论课堂与社会实践课堂的联通渠道，丰富教学形式与育人载体，持续增强思政教育的适配性与思想引领力，助力青年学生涵养理想信念、厚植家国情怀，朝着德智体美劳全面发展的育人目标稳步前行。