打造“七彩阅读 润泽人生”特色品牌
——唐山市古冶区赵各庄第三小学研发阅读考级制度
一年前，作文憋不出几个字；一年后，习作接连发表。五年级的小浩，从胆小自卑变得阳光自信，这所小学做了什么？答案就藏在阅读课程中。唐山市古冶区赵各庄第三小学通过打磨五大阅读课程、自主研发九级考级制度、打造“一馆两廊四角”阅读空间，让孩子在书香中悄然成长。如今，该学校已连续多年获评古冶区师生阅读先进单位、唐山市教师读书活动先进单位、河北省书香校园等荣誉称号。
从无话可写到发表习作，改变仅用一年多
唐山市古冶区赵各庄第三小学作为一所农村小学，办学资源有限，但教育的初心和育人的温度从不打折。“我始终坚信，书籍是孩子最好的教育资源，阅读是最公平、最普惠的成长方式。”该校党支部书记、校长杨亚娟说。在她看来，读书育人不只是让学生多读书、读好书，更是以书润心、以读启智、以文育人。
如何让这份理念落地生根？学校从课程入手，系统构建了五大阅读课程，让阅读有体系、有路径、有深度。一是常规阶梯阅读，落实晨诵午读，每周开设专门阅读课，教方法、带共读、做汇报，夯实学生阅读基本功。二是红色主题阅读，结合思政教育开展红色诵读、爱国主义读书等，以读润德、厚植家国情怀。三是科创创意阅读，依托河北省科技特色校优势，把阅读和科学实践结合，分年级开展主题阅读探究。四是全学科融合阅读，推行“1+N”阅读模式，从语文学科辐射数学、英语、科学等，实现全科育人。五是跨媒介线上阅读，依托学校公众号开设诗词课堂、美文展示，利用有声平台开展低年级听读，让传统阅读和新媒体阅读互为补充。
正是这样一套扎实的阅读课程，悄然改变着孩子们的学习面貌。五年级的小浩就是其中一个缩影，他以前胆小自卑、不善言辞，作文常常无话可写。在学校常态化晨诵午读的熏陶下，他坚持每天静心阅读、认真积累。一年多时间，小浩的阅读量大幅提升，语言积累越来越丰富，多篇习作在学校公众号发表。整个人变得阳光大方，也敢于上台分享展示了，还顺利通过学校高级别阅读考级。
自主研发阅读考级制度，从两大板块分层考核
学校坚持“七彩阅读润泽人生”的特色办学理念，建立科学考级评价体系，让阅读有目标、有激励、有闭环。依托市级重点课题，实施多元评价策略，自主研发九级七彩阅读考级制度，从古诗、书目两大板块分层考核，分学段将口试、笔试相结合，评选“书香少年”“书香班级”，让学生从被动读书变为主动进阶、深度阅读。
几年过去，孩子们的变化有目共睹，他们逐渐爱读书、会读书、敢表达、善思考。其中，最具代表性的是四年级学生小美。在学校整套七彩阅读课程的培育下，她养成了持之以恒、深度精读的良好阅读习惯。相较于同龄学生，她阅读量大、积累扎实、诗词储备丰厚、理解感悟能力突出。凭借扎实的阅读功底，她顺利通过学校最高级别——七彩阅读九级考级，成为全校为数不多、低段通关满级阅读考级的学生。如今，小美已正式受聘为学校阅读“考级小考官”，从曾经的阅读学习者、参与者，转变为校园阅读的传播者、引领者。她利用课余时间协助老师参与全校低中年级阅读考级评审、诗词抽查等工作，以身作则带动身边的同学坚持阅读。
同时，学校推行“3+3”阅读活动模式。“我们坚持全员参与、常态开展。”杨亚娟介绍，“班级读书汇报会、校园古诗词大赛、全校读书成果展示为三大校级主线活动，通过课本剧、朗诵、分享、展演等形式，让每个孩子都有展示舞台。另外，我们还设有三项小微日常活动——每月读书笔记展示、每学期创意读书评比、每学年家庭书架展示，让阅读落地生根。”
■通过考级的学生与老师合影
“一馆两廊四角”空间，把阅读“藏”在每个角落
为保障阅读教育落地见效、长效发展，学校从空间、读物、师资三个方面完善配套保障，为书香校园建设保驾护航。
学校因地制宜打造了“一馆两廊四角”阅读空间。图书馆全开架借阅，方便学生自主阅读。“两廊”中的“七彩阅历长廊”记录学校阅读发展历程，让学生成为校园书香文化的传承者和续写者；“阅读成果长廊”集中展示学生读书心得、手抄报、读后感等作品，以榜样力量激发阅读热情。在此基础上，学校还打造了楼道阅读角、教室图书角、诗词分享角、书香少年荣誉角四个阅读阵地，真正做到校园处处有书香，学生时时能阅读。
此外，学校根据《快乐读书吧》推荐，不断完善阅读考级书目，“我们根据书目建立了1级—9级考级题库，同时购置了大量考级书目上的书籍，确保学生读经典、读好书。”杨亚娟说。同时，常态化开展教师阅读教研、课例打磨、共读培训，让教师先读、会导、善研，打造专业阅读指导团队。
面向未来，杨亚娟已有清晰的规划：“学校将继续深耕‘七彩阅读润泽人生’特色品牌，细化课程体系，持续优化全科阅读、红色阅读、科创阅读特色课程，打造更多精品课例，让‘七彩阅读’真正润泽每一个孩子。”
■文/本报记者李懿璇
■供图/唐山市古冶区赵各庄第三小学
从无话可写到发表习作，改变仅用一年多
唐山市古冶区赵各庄第三小学作为一所农村小学，办学资源有限，但教育的初心和育人的温度从不打折。“我始终坚信，书籍是孩子最好的教育资源，阅读是最公平、最普惠的成长方式。”该校党支部书记、校长杨亚娟说。在她看来，读书育人不只是让学生多读书、读好书，更是以书润心、以读启智、以文育人。
如何让这份理念落地生根？学校从课程入手，系统构建了五大阅读课程，让阅读有体系、有路径、有深度。一是常规阶梯阅读，落实晨诵午读，每周开设专门阅读课，教方法、带共读、做汇报，夯实学生阅读基本功。二是红色主题阅读，结合思政教育开展红色诵读、爱国主义读书等，以读润德、厚植家国情怀。三是科创创意阅读，依托河北省科技特色校优势，把阅读和科学实践结合，分年级开展主题阅读探究。四是全学科融合阅读，推行“1+N”阅读模式，从语文学科辐射数学、英语、科学等，实现全科育人。五是跨媒介线上阅读，依托学校公众号开设诗词课堂、美文展示，利用有声平台开展低年级听读，让传统阅读和新媒体阅读互为补充。
正是这样一套扎实的阅读课程，悄然改变着孩子们的学习面貌。五年级的小浩就是其中一个缩影，他以前胆小自卑、不善言辞，作文常常无话可写。在学校常态化晨诵午读的熏陶下，他坚持每天静心阅读、认真积累。一年多时间，小浩的阅读量大幅提升，语言积累越来越丰富，多篇习作在学校公众号发表。整个人变得阳光大方，也敢于上台分享展示了，还顺利通过学校高级别阅读考级。
自主研发阅读考级制度，从两大板块分层考核
学校坚持“七彩阅读润泽人生”的特色办学理念，建立科学考级评价体系，让阅读有目标、有激励、有闭环。依托市级重点课题，实施多元评价策略，自主研发九级七彩阅读考级制度，从古诗、书目两大板块分层考核，分学段将口试、笔试相结合，评选“书香少年”“书香班级”，让学生从被动读书变为主动进阶、深度阅读。
几年过去，孩子们的变化有目共睹，他们逐渐爱读书、会读书、敢表达、善思考。其中，最具代表性的是四年级学生小美。在学校整套七彩阅读课程的培育下，她养成了持之以恒、深度精读的良好阅读习惯。相较于同龄学生，她阅读量大、积累扎实、诗词储备丰厚、理解感悟能力突出。凭借扎实的阅读功底，她顺利通过学校最高级别——七彩阅读九级考级，成为全校为数不多、低段通关满级阅读考级的学生。如今，小美已正式受聘为学校阅读“考级小考官”，从曾经的阅读学习者、参与者，转变为校园阅读的传播者、引领者。她利用课余时间协助老师参与全校低中年级阅读考级评审、诗词抽查等工作，以身作则带动身边的同学坚持阅读。
同时，学校推行“3+3”阅读活动模式。“我们坚持全员参与、常态开展。”杨亚娟介绍，“班级读书汇报会、校园古诗词大赛、全校读书成果展示为三大校级主线活动，通过课本剧、朗诵、分享、展演等形式，让每个孩子都有展示舞台。另外，我们还设有三项小微日常活动——每月读书笔记展示、每学期创意读书评比、每学年家庭书架展示，让阅读落地生根。”
■通过考级的学生与老师合影
“一馆两廊四角”空间，把阅读“藏”在每个角落
为保障阅读教育落地见效、长效发展，学校从空间、读物、师资三个方面完善配套保障，为书香校园建设保驾护航。
学校因地制宜打造了“一馆两廊四角”阅读空间。图书馆全开架借阅，方便学生自主阅读。“两廊”中的“七彩阅历长廊”记录学校阅读发展历程，让学生成为校园书香文化的传承者和续写者；“阅读成果长廊”集中展示学生读书心得、手抄报、读后感等作品，以榜样力量激发阅读热情。在此基础上，学校还打造了楼道阅读角、教室图书角、诗词分享角、书香少年荣誉角四个阅读阵地，真正做到校园处处有书香，学生时时能阅读。
此外，学校根据《快乐读书吧》推荐，不断完善阅读考级书目，“我们根据书目建立了1级—9级考级题库，同时购置了大量考级书目上的书籍，确保学生读经典、读好书。”杨亚娟说。同时，常态化开展教师阅读教研、课例打磨、共读培训，让教师先读、会导、善研，打造专业阅读指导团队。
面向未来，杨亚娟已有清晰的规划：“学校将继续深耕‘七彩阅读润泽人生’特色品牌，细化课程体系，持续优化全科阅读、红色阅读、科创阅读特色课程，打造更多精品课例，让‘七彩阅读’真正润泽每一个孩子。”
■文/本报记者李懿璇
■供图/唐山市古冶区赵各庄第三小学