河北健康学校建设（高校高职篇）——
体系化推进显实效 专业优势促健康
从面向全体学生的体育课程动态优化与体测硬挂钩，到“学校—学院—班级—宿舍”四级心理防护网络建设；从中医特色服务与健康教育选修课的有机融合，到急救教育体系覆盖全员、常态化运行……如今，“体系化推进、专业化赋能”已成为河北省高校高职推进健康学校建设的主要路径，力求让学生的体质“强起来”、心理“韧起来”、急救技能“实起来”，真正实现健康素养与专业发展同向同行。
健康教育立体化
体育锻炼与中医疗养结合
走进河北师范大学，体育教学成果令人瞩目。该校目前面向大一学生开设足球、篮球、跆拳道、地掷球等11个项目，面向大二学生开设乒乓球、羽毛球、瑜伽、轮滑、散打等12个项目。“我们通过学生兴趣调研动态调整课程，下一步计划增设飞盘、街舞等新兴项目。”该校公共体育教学部副主任郝军龙介绍，针对学校女生占比七成的特点，学校开放乒乓球、羽毛球、瑜伽等室内项目，受到学生欢迎。
将体测成绩与毕业、奖学金挂钩，是河北师范大学提升学生体质的关键举措。郝军龙表示：“2009年起体测成绩与奖学金挂钩，2020年进一步与毕业挂钩。”学校近期出台《学生体质提升专项行动方案》，每周安排两天第九、十节课不排课，为学生锻炼提供时间保障，并派出22位教师下沉到每个学院开展体育指导。“从2026年新生开始，我们将逐步提高要求，学生体测成绩直至达到国家规定的良好以上方可评奖评优。”郝军龙说。
在心理健康教育方面，河北师范大学构建了“学校—学院—班级—宿舍”四级防护体系。该校大学生心理健康指导服务中心心理辅导员康佳介绍，宿舍心理观察员主要通过民主推荐与辅导员考察相结合的方式选拔，优先选用责任心强、人际关系敏感度高的宿舍长。班级心理委员每月向中心提交《班级心理委员月报》，全面汇报班级心理动态。康佳表示：“如遇突发紧急心理危机事件，心理委员须第一时间报告辅导员，必要时同步联系心理中心或校医院，确保快速响应、高效处置。”
河北科技大学同样重视体育活动对师生健康的积极意义。2024年以来，该校扩建运动场地2万平方米，打造总面积达140682平方米的五大运动板块，新增网球、篮球、足球、匹克球、轮滑等场地。学校每年开展春季校运会、秋季身心健康趣味运动会、冰雪运动节、国测技能大比武等17项校内群体赛事。同时，把“校园跑”纳入体育课堂评价体系。组建20个体育社团，由一线体育教师提供专业指导，将体育文化融入学生活动，提升学生运动专业性，帮助学生养成良好运动习惯、规避运动损伤。截至目前，河北科技大学共斩获省级以上体育赛事奖励51项，在河北省历届大学生运动会中成绩名列前茅。
为构建全方位、多层次的健康保障体系，河北科技大学还将中医特色服务与现代医疗服务融合。该校校医院院长曹晓宇介绍：“聚焦师生健康需求，我们开设了中医专家门诊，引进中药颗粒剂设备，实现药品精细化管理与便捷化取用，同时常态化开展艾灸、拔罐、推拿等中医特色治疗项目，精准对接师生常见慢性病与亚健康问题。”
除了提供中医特色服务，河北科技大学还开设了健康教育选修课。该课程重点融入中医传统养生文化与现代健康管理知识，兼顾理论性与实用性，引导学生树立科学的健康理念。“校医院还定期组织开展中医知识专题讲座，邀请专业医师现场指导学生运用中医知识开展视力养护、体重管理、情绪调整等，助力学生养成健康生活习惯，传承中华优秀传统养生文化。”曹晓宇说。
急救教育常态化
学习技能与强化责任并行
2010年，河北石油职业技术大学正式面向全体大一新生系统性开展急救教育工作。16年来，该校急救教育已实现从“普及启蒙”到“专业深化”的跨越式发展。
“2016年，我校成立了承德市首个大学生红十字会；2020年，河北省红十字会进校完成首批58名校内师资培训；截至2025年，学校救护员培训人数（获得《红十字救护员证》）已达18588人。”河北石油职业技术大学校医院负责人王贺龙说。
针对每年近4000名学生的大规模急救培训，河北石油职业技术大学采取“集中为主、分批次分时段补充”的推进方式。核心培训工作集中在学生军训期间完成，对于个别因特殊情况无法在军训期间完成培训的学生，统筹利用晚自习、周末，分批次、分时段开展补训，确保无一人遗漏。
在培训成果验收方面，该校实行“理论+实操”双重考核模式，确保标准、严格。王贺龙介绍：“理论考核通过中国红十字会总会训练中心微信公众号线上听课、线上答题的方式进行。实操考核实行‘一人一考、逐人认证’，由校医院工作人员与授课教师共同评分。实操项目中，心肺复苏使用为必考项目，在绷带螺旋包扎、‘8’字包扎、三角巾头顶帽式包扎、双眼包扎、左侧胸部包扎、膝关节创伤包扎六项实操技能中随机抽考一项，确保学生全面掌握各类包扎技巧。”
河北石油职业技术大学2025级石油工程专业（1）班的学生小李，顺利通过考核，拿到全国通用的《红十字救护员证》后兴奋地说：“拿到证书我既开心又有很强的责任感。这份证书不仅是一份荣誉，更是一份责任，它要求我必须熟练掌握急救技能，才能在关键时刻发挥作用。”
“我校学生无论在校期间，还是未来投身工作，都面临野外作业多、工作环境复杂、突发意外风险较高的现状。开展系统化、专业化的急救教育，不仅是守护学生在校生命安全、推进平安校园建设的重要举措，更是赋能学生终身发展、培养具备应急处置能力的高素质石油人才的关键路径。”王贺龙说。
在河北师范大学，急救教育同样构建了系统化、常态化的培养体系。该校校医院院长刘桂宇介绍：“我们坚持从新生入学第一课抓起，让急救成为每一位学生的必修技能。”学校面向本科新生开设20学时的急救必修内容，其中线上理论16学时，聚焦急救基础与处置流程；线下实操4学时，重点强化心肺复苏（CPR）、创伤包扎、骨折固定三大核心技能。培训采取“理论+实操”结合模式，实操考核实行“现场教学+当堂考核”，师资现场指导、学生结组练习，随后一对一逐人考核，确保动作规范、人人过关。
近11年来，该校累计开展急救相关培训达6万人次。师资队伍建设上，学校形成“校内骨干+校外专家”的多元结构，每年7月到8月联合河北省红十字会开展专项复训，持证讲师每3年须重新考核，确保专业水准持续更新。为巩固培训效果，学校建立了“培训—复训—实践—竞赛”长效机制：春季运动会组织心肺复苏技能展演与实操比赛；校医院常年开放健康研习空间，配备模拟人、绷带等器材供学生自主练习。一位参训学生表示：“急救是一种责任与担当，我会用所学知识守护自己、帮助他人。”
在急救教育领域，沧州医学高等专科学校作为首批全国学校急救教育试点学校，充分发挥了自身医学职业教育优势。该校继续教育学院院长唐亮介绍，学校主动融入京津冀协同发展战略，与北京市红十字会急诊抢救中心开展校院合作，自2009年起实施临床医学（应急救护方向）订单定向人才培养，累计为京津冀地区培养应急救护专门人才700余人。学校还与青县人民医院等组建区域医教联合体，加强技能中心建设。
在课程资源建设方面，学校依托临床医学专业群优势，开设《常用急救技术》《紧急救护能力提升》等拓展课程，与企业合作研发应急救护AR交互系统，开发心肺复苏、创伤急救两大模块的15个交互案例。校园内安装自动体外除颤器15台，建成3200平方米应急救护培训“产教融合实训中心”。
此外，学校积极服务社会，与沧州市红十字会建立联动机制，3年来选派优秀师资进企事业单位、进社区开展急救培训570余场次，培训16000余人，助力全市急救技能普及率提升至22%以上。师资队伍建设同样成果显著，157名教师考取救护师资格证书，占全校教职工总数24%。
学生们的亲身实践印证了急救教育的实效。该校临床医学系学生申欣畅表示：“培训中老师那句‘希望你们敢于上前，亮明身份参与抢救’，在我心中埋下了‘敢于出手’的种子。”她利用所学在保定市徐水区蓝天救援队开展急救技能普及宣传。“来听课的有退休老师、带着孩子的妈妈、头发花白的爷爷奶奶，每个人心里想的都是如何帮助他人，这种爱的共鸣让我深受鼓舞。”护理系学生吴飞菲则多次走进社区卫生服务中心和中小学宣讲急救知识，“这些经历坚定了我用专业服务社会、守护人民生命健康的信念。”
■文/本报记者闫雨濛、王婧怡
■供图/河北师范大学沧州医学高等专科学校
健康教育立体化
体育锻炼与中医疗养结合
走进河北师范大学，体育教学成果令人瞩目。该校目前面向大一学生开设足球、篮球、跆拳道、地掷球等11个项目，面向大二学生开设乒乓球、羽毛球、瑜伽、轮滑、散打等12个项目。“我们通过学生兴趣调研动态调整课程，下一步计划增设飞盘、街舞等新兴项目。”该校公共体育教学部副主任郝军龙介绍，针对学校女生占比七成的特点，学校开放乒乓球、羽毛球、瑜伽等室内项目，受到学生欢迎。
将体测成绩与毕业、奖学金挂钩，是河北师范大学提升学生体质的关键举措。郝军龙表示：“2009年起体测成绩与奖学金挂钩，2020年进一步与毕业挂钩。”学校近期出台《学生体质提升专项行动方案》，每周安排两天第九、十节课不排课，为学生锻炼提供时间保障，并派出22位教师下沉到每个学院开展体育指导。“从2026年新生开始，我们将逐步提高要求，学生体测成绩直至达到国家规定的良好以上方可评奖评优。”郝军龙说。
在心理健康教育方面，河北师范大学构建了“学校—学院—班级—宿舍”四级防护体系。该校大学生心理健康指导服务中心心理辅导员康佳介绍，宿舍心理观察员主要通过民主推荐与辅导员考察相结合的方式选拔，优先选用责任心强、人际关系敏感度高的宿舍长。班级心理委员每月向中心提交《班级心理委员月报》，全面汇报班级心理动态。康佳表示：“如遇突发紧急心理危机事件，心理委员须第一时间报告辅导员，必要时同步联系心理中心或校医院，确保快速响应、高效处置。”
河北科技大学同样重视体育活动对师生健康的积极意义。2024年以来，该校扩建运动场地2万平方米，打造总面积达140682平方米的五大运动板块，新增网球、篮球、足球、匹克球、轮滑等场地。学校每年开展春季校运会、秋季身心健康趣味运动会、冰雪运动节、国测技能大比武等17项校内群体赛事。同时，把“校园跑”纳入体育课堂评价体系。组建20个体育社团，由一线体育教师提供专业指导，将体育文化融入学生活动，提升学生运动专业性，帮助学生养成良好运动习惯、规避运动损伤。截至目前，河北科技大学共斩获省级以上体育赛事奖励51项，在河北省历届大学生运动会中成绩名列前茅。
为构建全方位、多层次的健康保障体系，河北科技大学还将中医特色服务与现代医疗服务融合。该校校医院院长曹晓宇介绍：“聚焦师生健康需求，我们开设了中医专家门诊，引进中药颗粒剂设备，实现药品精细化管理与便捷化取用，同时常态化开展艾灸、拔罐、推拿等中医特色治疗项目，精准对接师生常见慢性病与亚健康问题。”
除了提供中医特色服务，河北科技大学还开设了健康教育选修课。该课程重点融入中医传统养生文化与现代健康管理知识，兼顾理论性与实用性，引导学生树立科学的健康理念。“校医院还定期组织开展中医知识专题讲座，邀请专业医师现场指导学生运用中医知识开展视力养护、体重管理、情绪调整等，助力学生养成健康生活习惯，传承中华优秀传统养生文化。”曹晓宇说。
急救教育常态化
学习技能与强化责任并行
2010年，河北石油职业技术大学正式面向全体大一新生系统性开展急救教育工作。16年来，该校急救教育已实现从“普及启蒙”到“专业深化”的跨越式发展。
“2016年，我校成立了承德市首个大学生红十字会；2020年，河北省红十字会进校完成首批58名校内师资培训；截至2025年，学校救护员培训人数（获得《红十字救护员证》）已达18588人。”河北石油职业技术大学校医院负责人王贺龙说。
针对每年近4000名学生的大规模急救培训，河北石油职业技术大学采取“集中为主、分批次分时段补充”的推进方式。核心培训工作集中在学生军训期间完成，对于个别因特殊情况无法在军训期间完成培训的学生，统筹利用晚自习、周末，分批次、分时段开展补训，确保无一人遗漏。
在培训成果验收方面，该校实行“理论+实操”双重考核模式，确保标准、严格。王贺龙介绍：“理论考核通过中国红十字会总会训练中心微信公众号线上听课、线上答题的方式进行。实操考核实行‘一人一考、逐人认证’，由校医院工作人员与授课教师共同评分。实操项目中，心肺复苏使用为必考项目，在绷带螺旋包扎、‘8’字包扎、三角巾头顶帽式包扎、双眼包扎、左侧胸部包扎、膝关节创伤包扎六项实操技能中随机抽考一项，确保学生全面掌握各类包扎技巧。”
河北石油职业技术大学2025级石油工程专业（1）班的学生小李，顺利通过考核，拿到全国通用的《红十字救护员证》后兴奋地说：“拿到证书我既开心又有很强的责任感。这份证书不仅是一份荣誉，更是一份责任，它要求我必须熟练掌握急救技能，才能在关键时刻发挥作用。”
“我校学生无论在校期间，还是未来投身工作，都面临野外作业多、工作环境复杂、突发意外风险较高的现状。开展系统化、专业化的急救教育，不仅是守护学生在校生命安全、推进平安校园建设的重要举措，更是赋能学生终身发展、培养具备应急处置能力的高素质石油人才的关键路径。”王贺龙说。
在河北师范大学，急救教育同样构建了系统化、常态化的培养体系。该校校医院院长刘桂宇介绍：“我们坚持从新生入学第一课抓起，让急救成为每一位学生的必修技能。”学校面向本科新生开设20学时的急救必修内容，其中线上理论16学时，聚焦急救基础与处置流程；线下实操4学时，重点强化心肺复苏（CPR）、创伤包扎、骨折固定三大核心技能。培训采取“理论+实操”结合模式，实操考核实行“现场教学+当堂考核”，师资现场指导、学生结组练习，随后一对一逐人考核，确保动作规范、人人过关。
近11年来，该校累计开展急救相关培训达6万人次。师资队伍建设上，学校形成“校内骨干+校外专家”的多元结构，每年7月到8月联合河北省红十字会开展专项复训，持证讲师每3年须重新考核，确保专业水准持续更新。为巩固培训效果，学校建立了“培训—复训—实践—竞赛”长效机制：春季运动会组织心肺复苏技能展演与实操比赛；校医院常年开放健康研习空间，配备模拟人、绷带等器材供学生自主练习。一位参训学生表示：“急救是一种责任与担当，我会用所学知识守护自己、帮助他人。”
在急救教育领域，沧州医学高等专科学校作为首批全国学校急救教育试点学校，充分发挥了自身医学职业教育优势。该校继续教育学院院长唐亮介绍，学校主动融入京津冀协同发展战略，与北京市红十字会急诊抢救中心开展校院合作，自2009年起实施临床医学（应急救护方向）订单定向人才培养，累计为京津冀地区培养应急救护专门人才700余人。学校还与青县人民医院等组建区域医教联合体，加强技能中心建设。
在课程资源建设方面，学校依托临床医学专业群优势，开设《常用急救技术》《紧急救护能力提升》等拓展课程，与企业合作研发应急救护AR交互系统，开发心肺复苏、创伤急救两大模块的15个交互案例。校园内安装自动体外除颤器15台，建成3200平方米应急救护培训“产教融合实训中心”。
此外，学校积极服务社会，与沧州市红十字会建立联动机制，3年来选派优秀师资进企事业单位、进社区开展急救培训570余场次，培训16000余人，助力全市急救技能普及率提升至22%以上。师资队伍建设同样成果显著，157名教师考取救护师资格证书，占全校教职工总数24%。
学生们的亲身实践印证了急救教育的实效。该校临床医学系学生申欣畅表示：“培训中老师那句‘希望你们敢于上前，亮明身份参与抢救’，在我心中埋下了‘敢于出手’的种子。”她利用所学在保定市徐水区蓝天救援队开展急救技能普及宣传。“来听课的有退休老师、带着孩子的妈妈、头发花白的爷爷奶奶，每个人心里想的都是如何帮助他人，这种爱的共鸣让我深受鼓舞。”护理系学生吴飞菲则多次走进社区卫生服务中心和中小学宣讲急救知识，“这些经历坚定了我用专业服务社会、守护人民生命健康的信念。”
■文/本报记者闫雨濛、王婧怡
■供图/河北师范大学沧州医学高等专科学校