非遗融入高校思想政治教育的路径与机制研究
■张菱珊（青海民族大学马克思主义学院）
■摘要：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要载体之一，其所蕴含的价值理念与精神内核，同高校思想政治教育的育人目标具有较高契合度。将非遗融入高校思政教育，有助于丰富思政教育内容、创新教育形式，更好地培育学生的文化自信与家国情怀。本文立足高校思政教育改革与非遗传承发展的现实需要，结合当前非遗融入思政教育的实践现状，客观分析二者融合的可行路径与优化方向，并在实践探索基础上，构建课程协同、实践联动、资源保障的三维运行机制，力求为非遗与高校思政教育深度融合提供可参考、可借鉴的实践思路，助力实现文化传承与思政育人双向赋能。
■关键词：非物质文化遗产；高校思想政治教育；融入路径；育人机制
近年来，国家高度重视非物质文化遗产的传承与保护工作，相关政策文件多次提及非遗传承、保护与创新的重要意义。非遗作为承载民族历史记忆与文化基因的宝贵资源，也是具有鲜明地域特色的中华优秀传统文化组成部分。高等院校可将非遗有机融入教育教学体系，持续完善系统化课程设置，注重培育学生的文化认同感与文化自信，引导学生深入理解非遗内涵，鼓励更多学生参与非遗相关的学习、研究与实践，努力成长为兼具现代思维与文化素养的文化传播者，助力传统文化在当代更好实现创造性转化、创新性发展，为中华优秀文化传承注入持续动力。
一、构建课程教学协同机制
（一）推动非遗内容与思政课程深度融合
把非遗的精神内核、技艺传承、价值理念拆解为具体可操作的教学模块，系统融入思政课程教学全过程，推动专业知识点与育人目标深度契合，让非遗成为思政教育生动鲜活的实践素材。
在教学中可结合传统技艺、民俗文化、民间艺术等内容，设置专题教学单元，既讲解非遗的历史渊源、技艺特点，也挖掘背后承载的文化精神与价值追求。引导学生在学习了解非遗技艺流程、传承故事的同时，深刻感悟其中蕴含的工匠精神、家国情怀与民族气节，在沉浸式学习中增强文化认同，厚植爱国情感，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
（二）打造非遗特色思政选修课程
高校可结合自身学科优势与地方非遗资源，因地制宜开设非遗技艺赏析、非遗与民族精神等特色选修课程。可适当邀请非物质文化遗产代表性传承人参与课程设计与课堂教学，将理论知识讲解与现场技艺体验有机结合，让学生在系统学习非遗知识、感受非遗魅力的过程中，逐步加深对中华优秀传统文化的理解与认同，进一步增强文化自信与民族自豪感。
二、打造实践育人联动机制
（一）搭建校内非遗实践体验平台
依托高校社团、实训中心建立非遗技艺体验平台，组织学生参与非遗技艺实操、非遗作品创作等活动，学生在跟随非物质文化遗产代表性传承人学习基本技艺的基础上，结合自身专业特点进行创新创作，在动手实践的过程中体会非遗的魅力，把非遗传承的责任意识内化为自觉行动。
（二）构建校地协同实践育人体系
联动地方非遗保护中心、非遗传承基地，建立实践育人合作机制，组织学生参加非遗调研、非遗宣传等校外实践活动，组织学生到非遗传承一线去，记录非遗传承现状，整理非遗技艺资料，增强文化传承的责任感，实现思政教育与实践育人的深度融合。
三、完善资源保障长效机制
（一）强化师资队伍建设
组织思政教师参加非遗培训，提高思政教师的非遗知识储备和教学能力，聘请非物质文化遗产代表性传承人担任兼职思政教师，充实师资力量，为非遗融入思政教育提供人才支撑。
（二）健全资源整合与保障机制
整合高校校内资源与地方非遗资源，创建非遗资源库，整理出非遗技艺、非遗故事等素材，为课程教学和实践活动提供支撑，加大经费投入，保证非遗课程建设、实践平台搭建、师资培训等工作有序开展，构建非遗融入思政教育的长效保障体系。
四、结语
非遗融入高校思想政治教育，一定程度上可以实现中华优秀传统文化传承与思政教育改革的双向赋能，其关键在于探索科学完善的融入路径与长效运行机制。构建课程教学协同、实践育人联动、资源保障长效的三维机制，有助于推动非遗传承与思政教育走向融合，让学生在非遗浸润中不断增强文化自信，在思政价值引领下更好地树立使命意识、扛起传承责任，为高校落实立德树人根本任务提供有力支撑。
※参考文献：
刘兆波.非遗融入艺术类高职院校思想政治教育的路径研究[J].艺术科技,2026,39(1):119-121.
■摘要：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要载体之一，其所蕴含的价值理念与精神内核，同高校思想政治教育的育人目标具有较高契合度。将非遗融入高校思政教育，有助于丰富思政教育内容、创新教育形式，更好地培育学生的文化自信与家国情怀。本文立足高校思政教育改革与非遗传承发展的现实需要，结合当前非遗融入思政教育的实践现状，客观分析二者融合的可行路径与优化方向，并在实践探索基础上，构建课程协同、实践联动、资源保障的三维运行机制，力求为非遗与高校思政教育深度融合提供可参考、可借鉴的实践思路，助力实现文化传承与思政育人双向赋能。
■关键词：非物质文化遗产；高校思想政治教育；融入路径；育人机制
近年来，国家高度重视非物质文化遗产的传承与保护工作，相关政策文件多次提及非遗传承、保护与创新的重要意义。非遗作为承载民族历史记忆与文化基因的宝贵资源，也是具有鲜明地域特色的中华优秀传统文化组成部分。高等院校可将非遗有机融入教育教学体系，持续完善系统化课程设置，注重培育学生的文化认同感与文化自信，引导学生深入理解非遗内涵，鼓励更多学生参与非遗相关的学习、研究与实践，努力成长为兼具现代思维与文化素养的文化传播者，助力传统文化在当代更好实现创造性转化、创新性发展，为中华优秀文化传承注入持续动力。
一、构建课程教学协同机制
（一）推动非遗内容与思政课程深度融合
把非遗的精神内核、技艺传承、价值理念拆解为具体可操作的教学模块，系统融入思政课程教学全过程，推动专业知识点与育人目标深度契合，让非遗成为思政教育生动鲜活的实践素材。
在教学中可结合传统技艺、民俗文化、民间艺术等内容，设置专题教学单元，既讲解非遗的历史渊源、技艺特点，也挖掘背后承载的文化精神与价值追求。引导学生在学习了解非遗技艺流程、传承故事的同时，深刻感悟其中蕴含的工匠精神、家国情怀与民族气节，在沉浸式学习中增强文化认同，厚植爱国情感，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
（二）打造非遗特色思政选修课程
高校可结合自身学科优势与地方非遗资源，因地制宜开设非遗技艺赏析、非遗与民族精神等特色选修课程。可适当邀请非物质文化遗产代表性传承人参与课程设计与课堂教学，将理论知识讲解与现场技艺体验有机结合，让学生在系统学习非遗知识、感受非遗魅力的过程中，逐步加深对中华优秀传统文化的理解与认同，进一步增强文化自信与民族自豪感。
二、打造实践育人联动机制
（一）搭建校内非遗实践体验平台
依托高校社团、实训中心建立非遗技艺体验平台，组织学生参与非遗技艺实操、非遗作品创作等活动，学生在跟随非物质文化遗产代表性传承人学习基本技艺的基础上，结合自身专业特点进行创新创作，在动手实践的过程中体会非遗的魅力，把非遗传承的责任意识内化为自觉行动。
（二）构建校地协同实践育人体系
联动地方非遗保护中心、非遗传承基地，建立实践育人合作机制，组织学生参加非遗调研、非遗宣传等校外实践活动，组织学生到非遗传承一线去，记录非遗传承现状，整理非遗技艺资料，增强文化传承的责任感，实现思政教育与实践育人的深度融合。
三、完善资源保障长效机制
（一）强化师资队伍建设
组织思政教师参加非遗培训，提高思政教师的非遗知识储备和教学能力，聘请非物质文化遗产代表性传承人担任兼职思政教师，充实师资力量，为非遗融入思政教育提供人才支撑。
（二）健全资源整合与保障机制
整合高校校内资源与地方非遗资源，创建非遗资源库，整理出非遗技艺、非遗故事等素材，为课程教学和实践活动提供支撑，加大经费投入，保证非遗课程建设、实践平台搭建、师资培训等工作有序开展，构建非遗融入思政教育的长效保障体系。
四、结语
非遗融入高校思想政治教育，一定程度上可以实现中华优秀传统文化传承与思政教育改革的双向赋能，其关键在于探索科学完善的融入路径与长效运行机制。构建课程教学协同、实践育人联动、资源保障长效的三维机制，有助于推动非遗传承与思政教育走向融合，让学生在非遗浸润中不断增强文化自信，在思政价值引领下更好地树立使命意识、扛起传承责任，为高校落实立德树人根本任务提供有力支撑。
※参考文献：
刘兆波.非遗融入艺术类高职院校思想政治教育的路径研究[J].艺术科技,2026,39(1):119-121.