新质生产力视域下高校创新人才培养路径研究
■王路
在科技创新持续迭代升级的时代背景下，新质生产力逐步成为助推经济社会高质量发展、支撑中国式现代化建设的重要动能，为新时代高校创新人才培育工作指明了多元、全面的发展方向。本文以新质生产力为研究视域，探索高校创新人才培养的提质增效路径，为新时代高校育人质量稳步提升提供有益思路与实践借鉴。
一、高校创新人才培养的意义
当前，人工智能、绿色低碳、生物制造等前沿新兴领域蓬勃发展，产业结构持续优化升级，社会对复合型、创新型高素质人才的需求稳步提升。各高校立足自身办学定位与育人目标，积极完善育人模式，搭建跨学科课程体系、推进项目式学习落地、健全校企协同育人机制。一系列系统化育人举措，能够有效锤炼学生的专业实践能力、技术应用能力与科研创新素养，助力学生把握前沿产业发展趋势。高校常态化推进创新人才培育工作，能够持续充实优质青年人才储备、优化区域人才队伍结构，为新兴产业提质升级、科技创新成果高效转化提供坚实人才支撑，推动高校育人工作与新质生产力发展需求深度契合，为经济社会高质量发展积蓄持久的青春动能与创新活力。
二、重构跨学科课程体系，适配发展需求
高校可立足自身办学特色与学科优势，系统整合理工、经管、信息技术等多维度优质教学资源，围绕新兴产业岗位综合能力培养需求，科学增设交叉学科课程、前沿技术模块、创新实践课程等教学内容，持续拓宽学生的知识储备维度与专业学习视野。同时，有机融入智能赋能、低碳技术、数字转型等前沿知识点，持续完善课程架构、丰富教学层次、强化前沿育人导向，助力学生搭建系统化、复合型知识体系，提升对新兴技术的认知、适配与自主学习能力，为学生深耕科创实践、对接新质产业发展筑牢坚实知识根基，推动高校人才培养体系精准适配新质生产力高质量发展整体布局。
三、深化产教深度融合，搭建校企协同育人平台
高校可主动对接地方高新技术企业、科创产业园区、科研院所等优质社会育人资源，搭建常态化、长效化校企合作育人体系，稳步形成资源共享、优势互补、协同育才的良好育人格局。同时，积极邀请行业技术骨干、资深产业专家参与课堂教学、毕业设计指导、创新创业辅导等育人工作，丰富实践教学的行业前沿内容与实操经验。常态化校企协同育人模式，能够助力学生对接产业技术标准与岗位创新发展需求，稳步提升技术应用、团队协作与科研攻坚能力，持续提升人才培育综合质效，为新质产业发展输送更多综合素质优良、创新能力突出的优质青年人才。
四、创新实践育人模式，强化学生科研创新能力培育
高校可遵循新时代青年成长成才规律，积极探索多元化创新育人模式，推广项目式学习、课题式研究、科创竞赛驱动等特色育人方式，依托大学生创新创业训练计划、各类学科竞赛以及校级科研立项、科创沙龙等多元育人平台，引导学生主动开展科创探索与创新实践。同时，任课教师与科研团队可依托在研课题，吸纳本科生参与科研辅助工作，帮助学生熟悉标准化科研流程、掌握专业研究方法，循序渐进地培养学生科研思维与自主创新能力，夯实学生科创实践核心素养。
五、健全价值引领育人体系，培育高素质创新人才
高校可在专业教学、实践培育的基础上，持续完善思政教育融合机制，构建知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的协同育人格局，引导学生树立科学正向的创新观、成才观与职业观。同时，立足科技报国、绿色发展、乡村振兴等时代发展主题，引导学生将个人专业成长、创新理想与国家科创战略、区域高质量发展深度融合，培育学生立足专业、服务社会、担当有为的家国情怀与创新担当精神，助力培养适配新时代发展需求的高素质创新型人才。
※基金项目：2024年山东省本科高校教学改革研究项目《新时代普通本科高校以历史主动精神构建铸魂育人新机制的研究与实践》（项目编号：Z2024411）
■作者单位：青岛城市学院
马克思主义学院
在科技创新持续迭代升级的时代背景下，新质生产力逐步成为助推经济社会高质量发展、支撑中国式现代化建设的重要动能，为新时代高校创新人才培育工作指明了多元、全面的发展方向。本文以新质生产力为研究视域，探索高校创新人才培养的提质增效路径，为新时代高校育人质量稳步提升提供有益思路与实践借鉴。
一、高校创新人才培养的意义
当前，人工智能、绿色低碳、生物制造等前沿新兴领域蓬勃发展，产业结构持续优化升级，社会对复合型、创新型高素质人才的需求稳步提升。各高校立足自身办学定位与育人目标，积极完善育人模式，搭建跨学科课程体系、推进项目式学习落地、健全校企协同育人机制。一系列系统化育人举措，能够有效锤炼学生的专业实践能力、技术应用能力与科研创新素养，助力学生把握前沿产业发展趋势。高校常态化推进创新人才培育工作，能够持续充实优质青年人才储备、优化区域人才队伍结构，为新兴产业提质升级、科技创新成果高效转化提供坚实人才支撑，推动高校育人工作与新质生产力发展需求深度契合，为经济社会高质量发展积蓄持久的青春动能与创新活力。
二、重构跨学科课程体系，适配发展需求
高校可立足自身办学特色与学科优势，系统整合理工、经管、信息技术等多维度优质教学资源，围绕新兴产业岗位综合能力培养需求，科学增设交叉学科课程、前沿技术模块、创新实践课程等教学内容，持续拓宽学生的知识储备维度与专业学习视野。同时，有机融入智能赋能、低碳技术、数字转型等前沿知识点，持续完善课程架构、丰富教学层次、强化前沿育人导向，助力学生搭建系统化、复合型知识体系，提升对新兴技术的认知、适配与自主学习能力，为学生深耕科创实践、对接新质产业发展筑牢坚实知识根基，推动高校人才培养体系精准适配新质生产力高质量发展整体布局。
三、深化产教深度融合，搭建校企协同育人平台
高校可主动对接地方高新技术企业、科创产业园区、科研院所等优质社会育人资源，搭建常态化、长效化校企合作育人体系，稳步形成资源共享、优势互补、协同育才的良好育人格局。同时，积极邀请行业技术骨干、资深产业专家参与课堂教学、毕业设计指导、创新创业辅导等育人工作，丰富实践教学的行业前沿内容与实操经验。常态化校企协同育人模式，能够助力学生对接产业技术标准与岗位创新发展需求，稳步提升技术应用、团队协作与科研攻坚能力，持续提升人才培育综合质效，为新质产业发展输送更多综合素质优良、创新能力突出的优质青年人才。
四、创新实践育人模式，强化学生科研创新能力培育
高校可遵循新时代青年成长成才规律，积极探索多元化创新育人模式，推广项目式学习、课题式研究、科创竞赛驱动等特色育人方式，依托大学生创新创业训练计划、各类学科竞赛以及校级科研立项、科创沙龙等多元育人平台，引导学生主动开展科创探索与创新实践。同时，任课教师与科研团队可依托在研课题，吸纳本科生参与科研辅助工作，帮助学生熟悉标准化科研流程、掌握专业研究方法，循序渐进地培养学生科研思维与自主创新能力，夯实学生科创实践核心素养。
五、健全价值引领育人体系，培育高素质创新人才
高校可在专业教学、实践培育的基础上，持续完善思政教育融合机制，构建知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的协同育人格局，引导学生树立科学正向的创新观、成才观与职业观。同时，立足科技报国、绿色发展、乡村振兴等时代发展主题，引导学生将个人专业成长、创新理想与国家科创战略、区域高质量发展深度融合，培育学生立足专业、服务社会、担当有为的家国情怀与创新担当精神，助力培养适配新时代发展需求的高素质创新型人才。
※基金项目：2024年山东省本科高校教学改革研究项目《新时代普通本科高校以历史主动精神构建铸魂育人新机制的研究与实践》（项目编号：Z2024411）
■作者单位：青岛城市学院
马克思主义学院