核心素养视域下高校劳动教育育人体系的构建与实践探索
■平静
核心素养是新时代育人工作的重要指引，契合个体终身成长与社会发展的综合需求，是学生综合素质培育体系的核心内容，兼具系统性、整合性、全面性的鲜明特质。劳动教育作为我国五育并举育人体系的关键环节，旨在引导学生树立正向劳动理念、积累劳动专业知识、锤炼劳动实践技能、涵养优良劳动行为习惯。高校立足立德树人根本任务，聚焦培育新时代担当有为青年的育人目标，积极探索大学生劳动素养培育的科学实践路径，持续构建系统完善、贴合实际、务实有效的劳动育人体系，全面助力学生综合素质提升和全方位成长发展。
一、注重理念引领，涵养正向劳动价值观念
青年学生劳动价值观，是个体在各类劳动实践中形成的正向认知、积极态度与情感认同，涵盖劳动尊崇意识、劳动热忱情感、劳动责任担当等多个维度，是学生主动参与劳动实践、自觉践行劳动精神的重要思想基础。高校在常态化劳动教育实施过程中，积极引导学生深刻体悟马克思主义劳动观核心要义，帮助学生牢固树立劳动创造财富、劳动成就美好生活的正向认知，让学生在亲身参与劳动实践中积累成长经验、收获成长获得感。深度挖掘各学科课程蕴含的劳动教育育人元素，推动学科教学与劳动教育有机融合、双向赋能、协同育人，引导学生在多样化劳动体验中涵养艰苦奋斗、开拓进取、爱国奉献、实干笃行的优良精神品质。
二、强化实践赋能，搭建素养培育多元平台
劳动实践是学生贯通学用衔接、实现知行合一、对接社会发展的重要育人载体，能够有效推动专业理论知识与社会实践深度融合。高校立足自身办学定位与育人实际，持续丰富劳动实践场景、拓宽劳动育人路径，搭建全方位、多元化的劳动实践育人平台。通过组织学生参与乡村农事体验、社区公益服务、新时代文明实践志愿服务等活动，为学生锤炼实践能力、培育核心素养、提升综合素养筑牢实践根基。积极联动科技馆、科研院所等优质社会育人资源，组织学生开展科研观摩、创新实践、技术研习等活动，帮助学生提升实践探究与学以致用能力。常态化开设手工陶艺、工艺编织、设备实操等创新实践课程，依托沉浸式、互动式的动手实践模式，引导学生将理论知识转化为具象实践成果，循序渐进涵养精益求精、务实专注的新时代工匠精神。
三、优化评价体系，凸显育人正向导向价值
科学完善的评价机制是保障劳动教育规范开展、提质增效、长效推进的重要支撑。高校紧扣核心素养培育总体目标，构建以学生劳动素养提升为核心的多维化、过程性、发展性劳动教育评价体系。评价工作坚持全面育人导向，既关注学生劳动知识积累、劳动技能运用、实践成果呈现等外显成长表现，也重视学生劳动价值认知、劳动行为养成、劳动精神塑造、劳动品格锤炼等内在素养提升，实现全方位、立体化、综合性的育人成效评价。
在评价实施过程中，高校采用多元立体的综合评价模式，整合劳动技能展示、实践成果评比、成长述职分享、日常过程纪实、素养综合研判等多种评价形式，丰富评价载体、完善评价流程、健全评价闭环。同时，健全正向激励育人机制，对劳动实践中表现优异、进步突出、成果丰硕的学生予以表彰鼓励，充分发挥评价正向引导、示范赋能、激励成长的作用。
四、结语
综上所述，劳动教育与学生核心素养培育高度契合、深度融通，是新时代高校培育学生综合能力、塑造健全人格、夯实终身发展根基的重要育人载体与实践路径。高校持续推动劳动教育与核心素养培育深度融合、同向共进，通过价值理念引领、实践平台赋能、科学评价导向的多维协同发力，在常态化、生活化的劳动教育实践中循序渐进地涵养学生劳动品格与综合素养，为新时代青年学生全面成长、终身发展筑牢坚实基础。
■作者单位：浙江农业商贸职业学院
核心素养是新时代育人工作的重要指引，契合个体终身成长与社会发展的综合需求，是学生综合素质培育体系的核心内容，兼具系统性、整合性、全面性的鲜明特质。劳动教育作为我国五育并举育人体系的关键环节，旨在引导学生树立正向劳动理念、积累劳动专业知识、锤炼劳动实践技能、涵养优良劳动行为习惯。高校立足立德树人根本任务，聚焦培育新时代担当有为青年的育人目标，积极探索大学生劳动素养培育的科学实践路径，持续构建系统完善、贴合实际、务实有效的劳动育人体系，全面助力学生综合素质提升和全方位成长发展。
一、注重理念引领，涵养正向劳动价值观念
青年学生劳动价值观，是个体在各类劳动实践中形成的正向认知、积极态度与情感认同，涵盖劳动尊崇意识、劳动热忱情感、劳动责任担当等多个维度，是学生主动参与劳动实践、自觉践行劳动精神的重要思想基础。高校在常态化劳动教育实施过程中，积极引导学生深刻体悟马克思主义劳动观核心要义，帮助学生牢固树立劳动创造财富、劳动成就美好生活的正向认知，让学生在亲身参与劳动实践中积累成长经验、收获成长获得感。深度挖掘各学科课程蕴含的劳动教育育人元素，推动学科教学与劳动教育有机融合、双向赋能、协同育人，引导学生在多样化劳动体验中涵养艰苦奋斗、开拓进取、爱国奉献、实干笃行的优良精神品质。
二、强化实践赋能，搭建素养培育多元平台
劳动实践是学生贯通学用衔接、实现知行合一、对接社会发展的重要育人载体，能够有效推动专业理论知识与社会实践深度融合。高校立足自身办学定位与育人实际，持续丰富劳动实践场景、拓宽劳动育人路径，搭建全方位、多元化的劳动实践育人平台。通过组织学生参与乡村农事体验、社区公益服务、新时代文明实践志愿服务等活动，为学生锤炼实践能力、培育核心素养、提升综合素养筑牢实践根基。积极联动科技馆、科研院所等优质社会育人资源，组织学生开展科研观摩、创新实践、技术研习等活动，帮助学生提升实践探究与学以致用能力。常态化开设手工陶艺、工艺编织、设备实操等创新实践课程，依托沉浸式、互动式的动手实践模式，引导学生将理论知识转化为具象实践成果，循序渐进涵养精益求精、务实专注的新时代工匠精神。
三、优化评价体系，凸显育人正向导向价值
科学完善的评价机制是保障劳动教育规范开展、提质增效、长效推进的重要支撑。高校紧扣核心素养培育总体目标，构建以学生劳动素养提升为核心的多维化、过程性、发展性劳动教育评价体系。评价工作坚持全面育人导向，既关注学生劳动知识积累、劳动技能运用、实践成果呈现等外显成长表现，也重视学生劳动价值认知、劳动行为养成、劳动精神塑造、劳动品格锤炼等内在素养提升，实现全方位、立体化、综合性的育人成效评价。
在评价实施过程中，高校采用多元立体的综合评价模式，整合劳动技能展示、实践成果评比、成长述职分享、日常过程纪实、素养综合研判等多种评价形式，丰富评价载体、完善评价流程、健全评价闭环。同时，健全正向激励育人机制，对劳动实践中表现优异、进步突出、成果丰硕的学生予以表彰鼓励，充分发挥评价正向引导、示范赋能、激励成长的作用。
四、结语
综上所述，劳动教育与学生核心素养培育高度契合、深度融通，是新时代高校培育学生综合能力、塑造健全人格、夯实终身发展根基的重要育人载体与实践路径。高校持续推动劳动教育与核心素养培育深度融合、同向共进，通过价值理念引领、实践平台赋能、科学评价导向的多维协同发力，在常态化、生活化的劳动教育实践中循序渐进地涵养学生劳动品格与综合素养，为新时代青年学生全面成长、终身发展筑牢坚实基础。
■作者单位：浙江农业商贸职业学院