“行走的思政课”教学的育人价值与实践路径研究
■王晓轩（广西师范大学马克思主义学院）
“行走的思政课”是高校思政教育提质增效的重要实践载体，该教学模式有效打通理论教学与社会实践、历史传承与时代发展的联结通道，实现思政“小课堂”与社会“大课堂”的深度融合，显著增强思政教育亲和力与实效性。本文立足马克思主义理论与思想政治教育核心原理，系统阐释“行走的思政课”在价值引领、理论铸魂、实践育人方面的核心育人价值，从课程体系建设、优质资源整合、长效机制构建、评价体系优化等维度，探索科学化、规范化的教学实践路径，为新时代高校思政教育创新发展提供参考。
一、“行走的思政课”实践教学的核心育人价值
“行走的思政课”以沉浸式社会实践为核心教学形式，聚焦知行合一育人理念，推动思政理论教学与社会实景体验深度融合，内涵丰富、育人价值突出，是适配新时代高校思政教育发展的优质教学模式。
第一，筑牢思想根基，强化价值引领。“行走的思政课”依托红色教育基地、基层发展一线等实景教学场景，引导学生直观感悟中华优秀传统文化底蕴、革命历史脉络与国家发展成就。学生在沉浸式、体验式学习中深化对党的创新理论的理解体悟，持续夯实政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，自觉树立听党话、跟党走的坚定理想信念。
第二，深化知行融合，夯实理论素养。该课程坚持理论联系实际的育人原则，引导学生在实地调研、走访实践中灵活运用马克思主义立场、观点、方法分析社会现实、解答认知困惑。推动思政理论知识落地生根、入脑入心，实现认知、情感、信念、行动的有机统一，切实提升理论学习的转化实效。
第三，培育综合素养，赋能新人培育。“行走的思政课”紧扣新时代立德树人根本任务，贴合高素质青年人才培养需求。在团队协作、实地调研、访谈交流等多元实践环节中，全方位锻炼学生的观察研判、沟通协作、问题解决等综合能力，持续厚植学生的社会责任感与时代使命感，助力青年学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。
二、新时代“行走的思政课”创新教学实践路径
推进“行走的思政课”常态化、规范化、高质量发展，需坚持系统思维，统筹课程建设、资源整合、机制保障、评价革新，全方位构建高质量实践育人体系。
一是深耕课程体系建设，构建标准化教学范式。将“行走的思政课”全面纳入高校人才培养方案和常态化教学体系，明确标准化教学目标、教学内容与教学规范。围绕红色文化传承、乡村振兴实践、科技创新发展等核心主题，搭建模块化课程内容体系，构建课前理论研学、现场沉浸式教学、课后研讨复盘、成果总结转化的全链条教学流程。
二是统筹优质育人资源，拓宽实践育人阵地。高校可常态化深化与红色教育基地、文博场馆、乡村社区、企事业单位的战略合作，共建稳定优质的实践教学基地。依托区域特色文化、产业发展、基层治理等优质资源，精心打造特色研学实践线路，推动属地育人资源共建共享、高效利用。
三是健全长效保障机制，夯实育人发展根基。构建思政课教师与辅导员协同育人、联合授课的常态化工作机制，持续提升师资队伍实践教学能力与育人水平。完善实践教学安全管理、应急保障、组织实施等配套制度，细化各岗位工作职责与工作流程，为各类实践教学活动有序、高效开展提供全方位制度保障。
三、结语
“行走的思政课”是新时代高校思政教育改革创新的重要抓手，兼具价值引领、实践赋能、文化传承、品格培育等多重育人功能。课程立足实景、贴近现实、浸润人心，能够有效激活思政教育活力、提升育人深度与实效。持续推进“行走的思政课”课程化、规范化、常态化建设，能够引导青年学生在实践体悟中求真知、砺品格、长才干，为培育新时代合格青年人才筑牢思政根基。
“行走的思政课”是高校思政教育提质增效的重要实践载体，该教学模式有效打通理论教学与社会实践、历史传承与时代发展的联结通道，实现思政“小课堂”与社会“大课堂”的深度融合，显著增强思政教育亲和力与实效性。本文立足马克思主义理论与思想政治教育核心原理，系统阐释“行走的思政课”在价值引领、理论铸魂、实践育人方面的核心育人价值，从课程体系建设、优质资源整合、长效机制构建、评价体系优化等维度，探索科学化、规范化的教学实践路径，为新时代高校思政教育创新发展提供参考。
一、“行走的思政课”实践教学的核心育人价值
“行走的思政课”以沉浸式社会实践为核心教学形式，聚焦知行合一育人理念，推动思政理论教学与社会实景体验深度融合，内涵丰富、育人价值突出，是适配新时代高校思政教育发展的优质教学模式。
第一，筑牢思想根基，强化价值引领。“行走的思政课”依托红色教育基地、基层发展一线等实景教学场景，引导学生直观感悟中华优秀传统文化底蕴、革命历史脉络与国家发展成就。学生在沉浸式、体验式学习中深化对党的创新理论的理解体悟，持续夯实政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，自觉树立听党话、跟党走的坚定理想信念。
第二，深化知行融合，夯实理论素养。该课程坚持理论联系实际的育人原则，引导学生在实地调研、走访实践中灵活运用马克思主义立场、观点、方法分析社会现实、解答认知困惑。推动思政理论知识落地生根、入脑入心，实现认知、情感、信念、行动的有机统一，切实提升理论学习的转化实效。
第三，培育综合素养，赋能新人培育。“行走的思政课”紧扣新时代立德树人根本任务，贴合高素质青年人才培养需求。在团队协作、实地调研、访谈交流等多元实践环节中，全方位锻炼学生的观察研判、沟通协作、问题解决等综合能力，持续厚植学生的社会责任感与时代使命感，助力青年学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。
二、新时代“行走的思政课”创新教学实践路径
推进“行走的思政课”常态化、规范化、高质量发展，需坚持系统思维，统筹课程建设、资源整合、机制保障、评价革新，全方位构建高质量实践育人体系。
一是深耕课程体系建设，构建标准化教学范式。将“行走的思政课”全面纳入高校人才培养方案和常态化教学体系，明确标准化教学目标、教学内容与教学规范。围绕红色文化传承、乡村振兴实践、科技创新发展等核心主题，搭建模块化课程内容体系，构建课前理论研学、现场沉浸式教学、课后研讨复盘、成果总结转化的全链条教学流程。
二是统筹优质育人资源，拓宽实践育人阵地。高校可常态化深化与红色教育基地、文博场馆、乡村社区、企事业单位的战略合作，共建稳定优质的实践教学基地。依托区域特色文化、产业发展、基层治理等优质资源，精心打造特色研学实践线路，推动属地育人资源共建共享、高效利用。
三是健全长效保障机制，夯实育人发展根基。构建思政课教师与辅导员协同育人、联合授课的常态化工作机制，持续提升师资队伍实践教学能力与育人水平。完善实践教学安全管理、应急保障、组织实施等配套制度，细化各岗位工作职责与工作流程，为各类实践教学活动有序、高效开展提供全方位制度保障。
三、结语
“行走的思政课”是新时代高校思政教育改革创新的重要抓手，兼具价值引领、实践赋能、文化传承、品格培育等多重育人功能。课程立足实景、贴近现实、浸润人心，能够有效激活思政教育活力、提升育人深度与实效。持续推进“行走的思政课”课程化、规范化、常态化建设，能够引导青年学生在实践体悟中求真知、砺品格、长才干，为培育新时代合格青年人才筑牢思政根基。