高校青年教师思想政治素养与教学育人能力协同发展策略
■张东海
●摘要：高校青年教师肩负着知识传授与价值引领的双重育人使命，其思想政治素养与教学育人能力建设互为支撑、互促共进，是青年教师专业化成长的核心内容。本文立足协同发展理念，构建价值引领与专业成长深度融合的培育体系，探索理论学习与教学实践有机贯通的转化机制，搭建师德建设与业务能力同步提升的制度保障体系，形成融合赋能、协同共进的育人工作框架，助力高校青年教师筑牢政治根基、锤炼育人本领、拓展职业发展空间，实现教师个人成长与高校立德树人工作的双向提质增效。
●关键词：高校青年教师；思想政治素养；教学育人能力；协同发展
高校青年教师队伍建设需牢固树立协同发展工作理念，统筹培养目标、培育内容、实施过程与评价机制，推动价值引领全方位、全过程融入教师教学能力建设各环节，引导教师专业教学发展精准对标立德树人根本任务，实现思想政治素养与教学育人能力深度融合、联动提升，构建相辅相成、有机统一的育人发展格局。
一、构建价值引领与专业成长相融合的培养体系
协同发展理念的落地实施，需要实现育人目标、研修内容、培育路径的全方位一体化融合。
首先，树立“育己与育人相统一”的培育导向，将政治觉悟、理想信念、师德修养、专业素质纳入教师自我提升的成长维度，将知识传授、能力培育、价值引领、人格塑造纳入面向学生的育人维度，构建双向贯通、一体推进的成长发展逻辑。在培育过程中，引导青年教师熟练运用马克思主义立场、观点、方法指导教学实践、规范教学行为，推动思想素养与专业能力同步提升、一体发展。
其次，搭建以课程思政为核心的融合式研修体系。以专业教学为基础依托，围绕课程价值挖掘、学术规范养成、科研诚信建设、师生良性互动、教育公平践行等方面，构建模块化、体系化的研修内容，推动思政育人理念与专业教学方法深度融合，帮助青年教师系统掌握融合育人的工作思路与实操方法。
最后，组建双向赋能的双导师培育团队。依托联合指导、听课研讨、集体备课、教学复盘等常态化教研形式，立足真实课堂教学场景，持续强化青年教师的价值引领意识与综合育人能力，推动其思想政治素养与教学实践能力协同进阶、稳步提升。
二、建立理论学习与教学实践相贯通的转化机制
融合培养体系明确青年教师的培育内容与成长方向，常态化转化机制重在推动理论积累向内在素养、外在实践有效转化，实现理论学习与教学实践相互嵌入、双向赋能、有机统一，构建学用结合、知行合一的良性成长循环。
首先，推行问题导向的反思式研修模式，搭建“问题梳理—专题研修—实践落地—复盘反思”的闭环成长路径，引导青年教师依托理论知识赋能教学实践，在常态化育人场景中深化理论认知、积累实践经验，持续提升理论转化与教学应用能力。
其次，搭建课程思政“同课异构”交流展示平台，鼓励青年教师立足专业课程特点、学生成长规律，设计差异化、特色化的思政融合教学方案。通过可视化教学展示、常态化交流研讨，拓宽青年教师课程思政建设思路，丰富融合育人形式，使其熟练掌握因材施教、因课施策、精准育人的工作方法。
最后，构建教学记录与反思对话相结合的成长体系，引导青年教师常态化开展教学复盘、经验梳理与育人总结，通过常态化自我梳理、集中交流研讨，将阶段性成长感悟沉淀为系统化、规范化的育人经验。这样既便于教师互学互鉴、共同提升，也为导师精准掌握教师成长动态、开展靶向培育提供坚实支撑，助力青年教师思政素养与育人能力协同稳步提升。
三、完善师德建设与能力提升相促进的制度环境
完善的制度体系是规范教师职业发展、激发育人活力的重要保障。健全师德建设与教学能力双向提升的制度机制，能够有效引导青年教师自觉践行协同发展理念，主动将融合育人融入职业成长全过程。可从评价、激励、发展三个维度优化制度设计，构建常态化、长效化的育人保障体系。
一是优化“师德赋能、教学提质”的联动评价体系，将思想政治素养、课程思政融入成效、课堂价值引领效果等内容纳入教师综合评价范畴，与专业教学能力评价有机衔接，构建多维度、立体化的综合评价标准，充分发挥评价体系的正向引领、示范带动作用。评价结果可作为教师职称晋升、评优评先、岗位发展的重要参考依据。
二是完善教书育人专项激励机制，设立教学改革专项支持、育人研修保障、清廉育人典型评选等激励项目，优化育人工作的资源配置与荣誉权重，聚焦成长性、发展性激励，充分激发青年教师深耕课堂、潜心育人的主动性与积极性。
三是畅通思政素养与育人能力协同发展的职业成长通道，充分认可优质课程思政案例、育人实践成果的育人价值与学术价值，树立立德树人优先发展、师德师风与教学能力双优并重的鲜明导向。通过系统化制度设计，营造潜心育人、深耕讲台、积极进取的良好职业生态，推动协同育人理念深度融入教师职业发展，转化为青年教师常态化的行动自觉，以制度赋能教师成长，以教师成长夯实高校立德树人的根本根基。
四、结语
高校青年教师思想政治素养与教学育人能力协同培育，是新时代高校师资队伍建设、落实立德树人根本任务的基础性、长期性工作。各项培育举措的落地见效，关键依托常态化教学实践与温情化师生互动持续推进。青年教师在课堂教学中自然传递正向价值理念，在师生互动中精准把握学生思想动态、柔性开展思想引导，在育人实践中依托理论积累、联动团队力量破解育人难题，能够持续推动思政教育与教学协同发展理念从理论框架、政策规范转化为鲜活务实的育人实践。这一育人发展图景，契合新时代高校教师队伍高质量建设的发展方向，也是高等教育工作者坚守育人初心、践行育人使命的共同目标。
※参考文献：
[1]何雯.数智时代高校青年教师思想政治工作的现实困境与突围路径[J].大学,2025,(33):65-68.
[2]孟繁琨.新时代高校思想政治理论课青年教师教学能力的构成及提升路径[J].长春师范大学学报,2025,44(5):114-119.
■作者单位：张家口学院
●摘要：高校青年教师肩负着知识传授与价值引领的双重育人使命，其思想政治素养与教学育人能力建设互为支撑、互促共进，是青年教师专业化成长的核心内容。本文立足协同发展理念，构建价值引领与专业成长深度融合的培育体系，探索理论学习与教学实践有机贯通的转化机制，搭建师德建设与业务能力同步提升的制度保障体系，形成融合赋能、协同共进的育人工作框架，助力高校青年教师筑牢政治根基、锤炼育人本领、拓展职业发展空间，实现教师个人成长与高校立德树人工作的双向提质增效。
●关键词：高校青年教师；思想政治素养；教学育人能力；协同发展
高校青年教师队伍建设需牢固树立协同发展工作理念，统筹培养目标、培育内容、实施过程与评价机制，推动价值引领全方位、全过程融入教师教学能力建设各环节，引导教师专业教学发展精准对标立德树人根本任务，实现思想政治素养与教学育人能力深度融合、联动提升，构建相辅相成、有机统一的育人发展格局。
一、构建价值引领与专业成长相融合的培养体系
协同发展理念的落地实施，需要实现育人目标、研修内容、培育路径的全方位一体化融合。
首先，树立“育己与育人相统一”的培育导向，将政治觉悟、理想信念、师德修养、专业素质纳入教师自我提升的成长维度，将知识传授、能力培育、价值引领、人格塑造纳入面向学生的育人维度，构建双向贯通、一体推进的成长发展逻辑。在培育过程中，引导青年教师熟练运用马克思主义立场、观点、方法指导教学实践、规范教学行为，推动思想素养与专业能力同步提升、一体发展。
其次，搭建以课程思政为核心的融合式研修体系。以专业教学为基础依托，围绕课程价值挖掘、学术规范养成、科研诚信建设、师生良性互动、教育公平践行等方面，构建模块化、体系化的研修内容，推动思政育人理念与专业教学方法深度融合，帮助青年教师系统掌握融合育人的工作思路与实操方法。
最后，组建双向赋能的双导师培育团队。依托联合指导、听课研讨、集体备课、教学复盘等常态化教研形式，立足真实课堂教学场景，持续强化青年教师的价值引领意识与综合育人能力，推动其思想政治素养与教学实践能力协同进阶、稳步提升。
二、建立理论学习与教学实践相贯通的转化机制
融合培养体系明确青年教师的培育内容与成长方向，常态化转化机制重在推动理论积累向内在素养、外在实践有效转化，实现理论学习与教学实践相互嵌入、双向赋能、有机统一，构建学用结合、知行合一的良性成长循环。
首先，推行问题导向的反思式研修模式，搭建“问题梳理—专题研修—实践落地—复盘反思”的闭环成长路径，引导青年教师依托理论知识赋能教学实践，在常态化育人场景中深化理论认知、积累实践经验，持续提升理论转化与教学应用能力。
其次，搭建课程思政“同课异构”交流展示平台，鼓励青年教师立足专业课程特点、学生成长规律，设计差异化、特色化的思政融合教学方案。通过可视化教学展示、常态化交流研讨，拓宽青年教师课程思政建设思路，丰富融合育人形式，使其熟练掌握因材施教、因课施策、精准育人的工作方法。
最后，构建教学记录与反思对话相结合的成长体系，引导青年教师常态化开展教学复盘、经验梳理与育人总结，通过常态化自我梳理、集中交流研讨，将阶段性成长感悟沉淀为系统化、规范化的育人经验。这样既便于教师互学互鉴、共同提升，也为导师精准掌握教师成长动态、开展靶向培育提供坚实支撑，助力青年教师思政素养与育人能力协同稳步提升。
三、完善师德建设与能力提升相促进的制度环境
完善的制度体系是规范教师职业发展、激发育人活力的重要保障。健全师德建设与教学能力双向提升的制度机制，能够有效引导青年教师自觉践行协同发展理念，主动将融合育人融入职业成长全过程。可从评价、激励、发展三个维度优化制度设计，构建常态化、长效化的育人保障体系。
一是优化“师德赋能、教学提质”的联动评价体系，将思想政治素养、课程思政融入成效、课堂价值引领效果等内容纳入教师综合评价范畴，与专业教学能力评价有机衔接，构建多维度、立体化的综合评价标准，充分发挥评价体系的正向引领、示范带动作用。评价结果可作为教师职称晋升、评优评先、岗位发展的重要参考依据。
二是完善教书育人专项激励机制，设立教学改革专项支持、育人研修保障、清廉育人典型评选等激励项目，优化育人工作的资源配置与荣誉权重，聚焦成长性、发展性激励，充分激发青年教师深耕课堂、潜心育人的主动性与积极性。
三是畅通思政素养与育人能力协同发展的职业成长通道，充分认可优质课程思政案例、育人实践成果的育人价值与学术价值，树立立德树人优先发展、师德师风与教学能力双优并重的鲜明导向。通过系统化制度设计，营造潜心育人、深耕讲台、积极进取的良好职业生态，推动协同育人理念深度融入教师职业发展，转化为青年教师常态化的行动自觉，以制度赋能教师成长，以教师成长夯实高校立德树人的根本根基。
四、结语
高校青年教师思想政治素养与教学育人能力协同培育，是新时代高校师资队伍建设、落实立德树人根本任务的基础性、长期性工作。各项培育举措的落地见效，关键依托常态化教学实践与温情化师生互动持续推进。青年教师在课堂教学中自然传递正向价值理念，在师生互动中精准把握学生思想动态、柔性开展思想引导，在育人实践中依托理论积累、联动团队力量破解育人难题，能够持续推动思政教育与教学协同发展理念从理论框架、政策规范转化为鲜活务实的育人实践。这一育人发展图景，契合新时代高校教师队伍高质量建设的发展方向，也是高等教育工作者坚守育人初心、践行育人使命的共同目标。
※参考文献：
[1]何雯.数智时代高校青年教师思想政治工作的现实困境与突围路径[J].大学,2025,(33):65-68.
[2]孟繁琨.新时代高校思想政治理论课青年教师教学能力的构成及提升路径[J].长春师范大学学报,2025,44(5):114-119.
■作者单位：张家口学院